淺談高中英語新課程背景下如何提高學(xué)生的聽力技能

王光輝

摘要：由于高中階段的教學(xué)工作面臨的高考壓力，使得許多教師習(xí)慣性采用應(yīng)試教育模式，因此很少關(guān)注英語教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)生說讀寫能力的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生的聽力能力無法得到有效的增長。基于此，本文重點(diǎn)分析新課程背景之下關(guān)于高中英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，在推動學(xué)生聽力能力增長的同時，為學(xué)生的全面發(fā)展助力，使得高中英語教學(xué)更好的迎合新課程改革的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：新課程改革;英語教學(xué);聽力教學(xué);提高方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

之所以強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生英語聽力進(jìn)行培養(yǎng)，這是因?yàn)樵诟呖贾新犃Σ糠值目荚囌紦?jù)了相當(dāng)一定的分?jǐn)?shù)比值，而伴隨著新課程改革的推出。關(guān)于學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，屬于提高學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在此背景之下，無論是出于應(yīng)付高考，或者是處理學(xué)生的全面發(fā)展，作為高中英語教師都需要重視對于學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的重要性。基于以往高中英語教學(xué)過程中對于學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的關(guān)注相對較少，因此有必要結(jié)合新課程的相關(guān)要求，圍繞高中與聽力能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

1.高中英語聽力教學(xué)所存在的問題

1.1課時分配不均，教學(xué)地位較低

一般而言，高中階段的英語教學(xué)重點(diǎn)集中在詞匯或者是語法教學(xué)方面，同時涉及到相應(yīng)的閱讀理解以及寫作教學(xué)，但是聽力訓(xùn)練的課時占比相對較少，大多會在高考之前進(jìn)行集中性的聽力訓(xùn)練，但是這種教學(xué)方法顯然無法幫助學(xué)生獲得聽力技能的穩(wěn)步增長，并且就長遠(yuǎn)發(fā)展而言，聽力技能的缺失必然會對學(xué)生的全面發(fā)展形成影響。新課程理念之下的高中英語教學(xué)，只關(guān)注詞匯和語法教學(xué)，而忽略學(xué)生的聽力技能培養(yǎng)，屬于短視的教育行為。

1.2課前聽力訓(xùn)練引導(dǎo)不夠

一般而言，教師習(xí)慣性將考試中的聽力環(huán)節(jié)作為學(xué)生聽力技能培養(yǎng)的主要陣地，不僅聽力訓(xùn)練的時間較少，并且也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至直接忽略教材中的聽力訓(xùn)練部分。很少有教師能夠在課前展開主動的聽力訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練形式方面也較為單一大，多是直接對材料中的聽力材料進(jìn)行播放，很少涉及到對于學(xué)生聽力技能增長的技巧性知道。

1.3“聽、說、寫”環(huán)節(jié)的分裂

根據(jù)新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求可知，在完成聽力活動之后，就需要依據(jù)所聽的內(nèi)容進(jìn)行口頭表述或者書面表達(dá)目的在于針對聽力內(nèi)容中的關(guān)鍵進(jìn)行進(jìn)行歸納總結(jié)，這體現(xiàn)出聽說讀寫環(huán)節(jié)的相互銜接，但是實(shí)際教學(xué)過程中，很少有教師能夠做到四個環(huán)節(jié)的有效鏈接，分裂情況較為嚴(yán)重。

2.如何有效地提升高中英語聽力教學(xué)效率

2.1重視高中英語聽力

要求在日常英語教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生建立良好的聽力訓(xùn)練習(xí)慣，通過潛移默化以及日積月累的方式助力學(xué)生聽力能力的增長。這自然離不開教師和學(xué)生的長期堅(jiān)持以及共同參與。在日常教學(xué)過程中，教師可以在課前通過挑選一些高考聽力題的方式為學(xué)生提供訓(xùn)練素材的支持，有利于激發(fā)高中學(xué)生本身的聽力鍛煉意識。

2.2為學(xué)生打好基礎(chǔ)

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高是鍛煉學(xué)生聽力技能的關(guān)鍵所在，要求教師在日常教學(xué)過程中，能夠有意識地對學(xué)生的錯誤情況進(jìn)行糾正。在學(xué)校面對困難時，及時給予學(xué)生一定的幫助，主要求是關(guān)注英語發(fā)音基礎(chǔ)知識的掌握，不斷增長學(xué)生對于語音和語調(diào)的知識儲備是提高學(xué)生聽力能力的有效途徑。在學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)的情況下聽力能力自然而然能夠得到增長。

2.3重視聽寫訓(xùn)練

通過持續(xù)性的英語聽寫練習(xí)來提高學(xué)生的英語聽力能力，行之有效。這是因?yàn)樵诼爩戇^程中，能夠加深學(xué)生對于各種基礎(chǔ)知識的記憶和應(yīng)用，同時也能夠幫助學(xué)生掌握不同語音和語調(diào)的差異。在聽寫訓(xùn)練過程，中學(xué)生的語言水平和聽力能力都能夠得到有效的提升。要求教師能夠選擇合適的文章開展聽力訓(xùn)練，盡可能選擇一些有利于學(xué)生詞匯量以及能力增長的文章，并遵循循序漸進(jìn)的原則，逐漸提高聽力訓(xùn)練文章的難度對于一些重難點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的方式進(jìn)行掌握。

2.4專門安排時間給學(xué)生聽力訓(xùn)練

為了能夠進(jìn)一步地提升學(xué)生體力能力，聽力練習(xí)測試應(yīng)當(dāng)選擇適合的內(nèi)容，最好是可以聽懂的小短文或者是對話，內(nèi)容一定要可以引發(fā)思考，聽力材料的內(nèi)容以及所提出的問題不應(yīng)過長，另外，有時候教師為了節(jié)省時間，聽力訓(xùn)練測試往往由教師來朗讀，這樣是無法保證學(xué)生聽力能力的提升的，教師應(yīng)當(dāng)選擇發(fā)音純正的外教錄音。另外，聽力材料盡可能地保證真實(shí)性，所以也可以通過從廣播電視新聞或者是電視劇里面所錄下來的聲音當(dāng)作聽力材料。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要探討在高中英語教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，基于新課程改革的相關(guān)要求，關(guān)注學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)，是助力學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。要求教師能夠意識到關(guān)于學(xué)歷聽力能力培養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上，采用有效的策略，不斷提高學(xué)生的聽力能力水平，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。

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