淺析多媒體在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

張健

摘要：在當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的教學(xué)模式和教師教學(xué)觀念仍然存在著很多的問題影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，教師要對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和策略?；诖?，本文就高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題和教師教學(xué)方法的改進(jìn)策略進(jìn)行了簡要的分析，同時(shí)對(duì)多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程中有效運(yùn)用策略進(jìn)行了探究，并提出了自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中信息技術(shù);課堂教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

信息技術(shù)課程的開展為我國高素質(zhì)人才的教育和培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視這一門課程，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是玩電腦的課，不重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以保證。為解決這一現(xiàn)象，高中信息技術(shù)可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)開展教學(xué)，調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師和學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)課程不重視

盡管新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了一段時(shí)間，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變也已經(jīng)開展了很長的時(shí)間，但應(yīng)試教育的思想早已在教師和學(xué)生心中扎下深根。這就導(dǎo)致了教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，會(huì)偏重于高考中必考科目的教學(xué)和學(xué)習(xí)，像選學(xué)的信息技術(shù)課程僅僅作為一項(xiàng)不受重視的學(xué)科，學(xué)生和教師大多不重視這一門知識(shí)的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的教師認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生都或多或少接觸過電腦，學(xué)生在家也能簡單使用電腦，所以在課上，就不重視知識(shí)的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握電腦的基本使用與相關(guān)知識(shí)即可。甚至有些教師在信息技術(shù)課程上干脆安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣既不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又能為學(xué)生贏得更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的考試科目，一舉兩得。

（二）教師的素養(yǎng)制約著該課程的發(fā)展

在高中校園里，由于教學(xué)資源和專業(yè)的老師，學(xué)校安排一些非信息技術(shù)專業(yè)的教師進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)象很常見。非專業(yè)出身的教師其自身的知識(shí)素養(yǎng)相比專業(yè)的信息課程的教師，知識(shí)儲(chǔ)備較為不足，教學(xué)效果也難以保證。由于信息技術(shù)課程的教師自身的知識(shí)素養(yǎng)不足，難以為學(xué)生提供好的教學(xué)內(nèi)容，教師自身沒有好的知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不愿意聽從教師的講解。所以，在高中信息技術(shù)課程上，非專業(yè)的教師在教學(xué)中難以為學(xué)生提供好的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生不聽課、課堂聊天、玩耍等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、多媒體在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）重視信息技術(shù)課程，充分利用多媒體的直觀展示功能

首先，多媒體信息技術(shù)能夠具體化、形象化和直觀化的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到所學(xué)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，多媒體信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，使得學(xué)生的知識(shí)體系得到完善，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)效率;還有，多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)共享，即教師的教學(xué)資源可以通過多媒體轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到知識(shí)共享的目的，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在講授“信息技術(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上可以通過電腦讓學(xué)生欣賞CD音樂或者一些時(shí)事新聞，同時(shí)講述：“我們所觀看的都是信息，掌握信息的基本特征就能對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生一定的了解。”然后讓學(xué)生利用眼前的電腦進(jìn)行一些新聞、時(shí)政等信息的搜索和研究，并展開討論、分析“信息的一般特征是什么”。通過這樣的方式，學(xué)生就能對(duì)這節(jié)課程的相關(guān)知識(shí)有一定的了解。同時(shí)在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生也會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有很大的幫助。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)教學(xué)要有好的教學(xué)課堂才能讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)課程的不同，讓學(xué)生感覺信息技術(shù)課程的實(shí)用性。不管是教師的教學(xué)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都會(huì)講究所學(xué)所教?hào)|西的實(shí)用性。如果教師的課堂教學(xué)擁有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課程是有用的，是一門值得學(xué)習(xí)的課程。所以，盡管信息技術(shù)課程是一門選考的科目，但也需要教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生認(rèn)為教師有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上這門課程。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示“銀行的取款系統(tǒng)”。由于每個(gè)學(xué)生都懂得如何進(jìn)行銀行取款，對(duì)這一操作進(jìn)行講解時(shí)，教師借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)“銀行的取款系統(tǒng)”感興趣，才能投入到教師的教學(xué)當(dāng)中。教師設(shè)置的取款情境是學(xué)生生活中能夠接觸到的信息應(yīng)用過程。當(dāng)然，簡單的講解會(huì)使學(xué)生感到乏味，要讓學(xué)生親身實(shí)踐，在熟悉的生活情境中學(xué)到知識(shí)。教師也可以從學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲中數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用進(jìn)行講解等。這樣，在課堂教學(xué)中融入多媒體來增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)生的興趣大大增加，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有較大的提高。

總結(jié)：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，極大的方便了我們的生活，同時(shí)信息技術(shù)也是決定國家經(jīng)濟(jì)與綜合實(shí)力的保障，信息技術(shù)的應(yīng)用與科技的發(fā)展密切相關(guān)。多媒體的運(yùn)用能夠把信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容豐富化、趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。只有抓好高中信息技術(shù)教育，才能讓高中學(xué)生的信息技術(shù)本領(lǐng)得到提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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