信息技術在小學體育教學中應用的策略研究

蘇日圖

摘要：當前時代，信息技術的研發(fā)及應用發(fā)展飛速。在小學階段，各類學科教學亦選擇了應用信息技術進行教學效果提升的相關探索。體育學科是一項長時間處于室外的教學課程，加強其信息技術的應用，本身屬于一種挑戰(zhàn)。本文從多個角度展開分析，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵字：信息技術;小學;體育教學;應用;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：信息技術于當前時代各行業(yè)的滲透境況，國人應均有目共睹。現(xiàn)階段于小學階段考量其與體育教學的應用策略，便是相關教師應重點考量的問題。小學體育教師亦要在教學期間關注學生本身可能存在的學習問題，及沉迷信息技術關聯(lián)智能設備應用的不良習慣，并以體育教學主旨為本，完成為學生身心健康發(fā)展保駕護航的教學任務。因此，本文對信息技術在小學體育教學中應用的策略進行分析，具有重要的意義。

一、應用信息技術剖析運動動作，幫助學生快速掌握

多媒體技術是為信息技術于各行業(yè)應用中最為普及的一項，在小學體育教學中亦是如此，體育教師應從此項技術應用入手，嘗試優(yōu)化課堂中運動操作講解實效的講解。如在進行足球教學時，教師可向學生播放各項要點動作的分步操作。如腳背外側運球、腳內側踢球及接球等。此類動作學習需要進行多次練習，如學生在學習動作時記憶了錯誤的操作，體育教師往往僅會在最后驗收時才能發(fā)現(xiàn)。如學生實行多人小組練習形式，部分錯誤理解更甚會出現(xiàn)一定“人傳人”的情況。在視頻分布演示期間，教師應憑借自身預先整理的要點進行相對詳細的講解，而后應詢問學生于何處還有理解存疑。由此，可初步避免錯誤理解的出現(xiàn)。在準備此類教學的視頻時，應盡可能搜集內含與學生身量差不多演示者的視頻。或在后期教學中，體育教師可邀請在實際練習中表現(xiàn)相對優(yōu)異的學生幫助錄制教學視頻。此舉一方面可鼓勵學生提升學習自信，一方面可提升視頻演示內容與自身教案設計的貼合度[1]。

二、應用信息技術感受體育魅力，幫助提升學習興趣

體育課本身存有極強的靈活性，這便代表其相對適合學生進行更多傳統(tǒng)課堂難以實現(xiàn)的信息技術應用，如應用VR游戲帶領學生體驗體育運動的魅力。在學校條件允許的環(huán)境下，可于校內設置VR體驗室，并配以“滑雪”、“高爾夫”、“拳擊”、“射箭”等日常校內難以接觸到進行練習的運動。在進行此類游戲的游玩前，無論其中內容是否為小學階段的教學內容，教師都應對學生進行標準動作指導。在脫出游戲后，亦要提示學生應以實際體驗為準，不要過于參考游戲中積累的經驗。如在游玩拳擊相關游戲時，教師可在學生帶上裝備前，親自擔任練習對象，讓學生優(yōu)先進行實景嘗試，而后再為學生裝備上VR練習的用具及設備。期間，應告知其他學生與之保持安全距離。在練習過后，應邀請班級學生從觀察角度評價其動作的標準度。必要情況下，亦可架設專門錄制學生游玩操作的攝像機，令其在接受生生互評后，自行查看回放內容，以進一步確認及思考后期整體改進的側重[2]。

三、應用信息技術監(jiān)測學生狀態(tài)，幫助實現(xiàn)體能優(yōu)化

現(xiàn)階段，多數(shù)人選擇應用智能手環(huán)檢測自身心率、睡眠質量，以求及時調整生活規(guī)律，保證身體健康。在小學階段，體育教學亦可適當應用此類智能設備對學生練習期間的狀態(tài)進行監(jiān)測，進一步提升體能優(yōu)化實效。如在進行長、短跑教學時，學生需要消耗大量體能。教師可為學生分為佩戴上智能手環(huán)，令其在長跑過程中在嘗試控制心率的情況下，盡可能縮短跑步時間。此番要求下，學生可隔三差五查看手環(huán)上顯示的數(shù)值，避免過于專注于跑步練習，中途頻繁產生疲乏之感;同時亦可幫助學生深度了解自身體能狀態(tài)，自主形成積極參與體育鍛煉的想法。后期，學校亦可應用手環(huán)關聯(lián)應用收集學生各階段身體素質數(shù)據，將其整理成健康檔案，并與階段性總結時期分析數(shù)據，考量未來體育教學的規(guī)劃更新。學生亦可自行根據手環(huán)記錄數(shù)據自行規(guī)劃體能提升計劃，并結合應用提示規(guī)劃自身三餐進食安排，控制卡路里攝入，保證在身體成長階段營養(yǎng)攝入的均衡。體育教師亦可在授課時為學生推薦食譜，并設置在手環(huán)關聯(lián)應用的進餐計劃選項中。在體能切實提升后，學生本身亦可從應用將鍛煉流程期間的整理數(shù)據分享到班級群及其他個人應用的社交平臺，分享自身鍛煉心得。

結束語：總的來說，參考當前我國時代發(fā)展背景，不難看出，進行信息技術在小學體育教學中應用策略的分析十分必要。小學體育教師應優(yōu)先了解當前都有哪些適用于體育學科教學的信息技術，進而根據實際情況，適當選用“應用信息技術剖析運動動作，幫助學生快速掌握”、“應用信息技術感受體育魅力，幫助提升學習興趣”、“應用信息技術監(jiān)測學生狀態(tài)，幫助實現(xiàn)體能優(yōu)化”等策略，落實小學體育教學對信息技術的應用，并嘗試在其中不斷積累教學經驗，適當接受學生參與課堂學習后的反饋，持續(xù)完善技術應用的教學設計，以為學生提供更加優(yōu)質的教學服務。

參考文獻

[1]王媛.淺談信息技術在小學體育教學中的應用價值與策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（07）：113.

[2]張洪林.試論信息技術在小學體育教學中應用的價值與策略[J].文存閱刊，2018（02）：167.