小學數學中年級計算能力與邏輯思維的培養

常景云

摘要：隨著教育改革步伐的加快，小學數學的教學難度越來越大，對學生能力的要求也越來越高，而計算能力和邏輯思維的培養是提高學生素質最為重要的兩個方面。對此，筆者將從形成多元化的教學方式，培養濃厚的計算興趣;樹立正確的學習態度，扎實掌握基礎理論知識;注重與生活的聯系，在生活中培養數學感;以身作則，提高教學本領這四個方面進行探討，以期提高學生的數學核心素養，達到新課程標準的要求。

關鍵詞：小學數學;計算能力;邏輯思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學數學教學中，計算能力和邏輯思維的培養是主要內容，從四則運算、代數到幾何等數學知識的教學都離不開計算，而計算能力是計算技能與邏輯思維的有機結合，它不僅包括實際操作能力，也包括思維能力，這就要求我們不能簡單地看待數學這門學科，而需要進行理解性教學和整體性把握，讓數學知識逐漸內化成學生的思維習慣，以便能夠熟練運用數學思維解決生活實際問題，從而真正做到學有所獲。

一、形成多元化教學方式，培養濃厚的計算興趣

正如古語所言：好知者不如樂知者，只有真正建立對數學的興趣，學生才能主動學習，并享受學習的樂趣，對此，筆者希望通過以下方式，幫助學生培養濃厚的計算興趣。首先，我們可以組織計算競賽活動，讓學生計算一定數量和不同難度的計算題目，根據學生的表現，選出計算的又快又準的學生，頒發優秀獎勵證書和獎品;其次，我們可以借助卡片、做游戲的方式激發學生的學習活力，以這種形式呈現數學題目，學生通過口算、心算以及筆算等方式，進行搶答、速答，以此提高學生的計算能力和反應能力;最后，我們可以在課堂上播放動畫片片段，等學生觀看結束后，讓學生回答動畫片中總共出現多少人物、發生幾件事或者有幾個小動物、可以劃分為幾種類型，以此提高學生的記憶能力和計算水平。通過多樣化的方式，學生的積極性主動性被極大地釋放，從而促進學生計算能力和邏輯思維能力的培養。

二、樹立正確的學習態度，扎實掌握基礎理論知識

良好的態度是學習好、生活好的關鍵，因此，教師必須以正確的態度對待小學數學，扎實掌握基礎理論知識，為計算能力和邏輯思維的培養奠定堅實的基礎。一方面，我們要讓學生以嚴謹、認真的態度對待數學計算的理論知識，在理解每一個計算公式的基礎上進行熟練記憶，對每一種計算方法都進行反復梳理，尋求最簡便的一種方式，對每一個計算方法的步驟都可以進行熟練推導;另一方面，我們要鼓勵學生多動手操作，每學習一個新的計算公式和方法都要通過大量的練習來進行鞏固和熟悉，能夠自覺地將數學理論基礎知識進行實際運用，同時我們要引導學生勤于思考，考慮每一個計算步驟之間的關聯，思考數學知識點之間的內在聯系，從而提高邏輯思維能力和水平。通過這樣的方式，小學數學中年級計算能力和邏輯思維的培養才不會成為無源之水、無本之木，才能得以穩步提升。

三、注重與生活的聯系，在生活中培養數學感

生活既可以是進行數學計算的豐富素材庫，也可以是檢驗學習效果的重要選擇。對此，老師要嘗試建立小學數學與生活的聯系，在生活中培養學生的數學感。一是創設一種生活化情景，比如：在一次春游活動中，帶領學生參觀動物園，我們看到有8只獅子，9只猴子，17只兔子，然后讓學生計算動物的總數、猴子比獅子多幾只，以及猴子比兔子少幾只;二是鼓勵學生積極走進生活，思考家里水表、電表的計算方法，考慮去超市購買東西時如何花最少的錢買到自己想要的東西，并且讓學生計算家里某一塊地板的面積，自己動手量出長和寬，進行列式計算，之后數出家里地板的總數，得出總面積。通過這樣的方式，學生既能夠體會數學的重要意義，懂得用數學眼光看待生活中的事物，也能夠不斷拓寬思維，進行豐富的想象和思考，鍛煉數學計算能力，培養邏輯思維能力。

四、以身作則，提高教學本領

小學生各方面發展還不太成熟，學習的自覺性和能力都有待加強，他們也離不開老師的約束和管理，對此，老師必須以身作則，不斷提高教學本領。一方面，老師自身要定期進行一定數量的數學題目練習，在規定的時間內高效地完成計算任務，鍛煉快速計算能力，這樣他們才能在教學過程中及時糾正學生計算問題，把握計算過程的整體節奏;另一方面，老師要善于總結教學內容，整理一整套完善的計算方法，并將一些典型例題納入其中，每種題目都要歸納出兩種及以上的解題思路，從而熟練把握題目的考查要點。通過這樣的方式，老師的教學水平不斷提高，這既能夠獲得學生的尊重，不斷提高學生的計算能力和邏輯思維能力，也能夠增強老師的教學信心。

結束語：

綜上所述，小學數學中年級計算能力與邏輯思維的培養是小學數學教學需要重點關注的內容，也是推動小學數學取得實質性進展的努力方向。對此，筆者希望通過形成多元化教學方式，培養濃厚的計算興趣;樹立正確的學習態度，扎實掌握基礎理論知識;注重與生活的聯系，在生活中培養數學感;以身作則，提高教學本領這幾個方面的努力，為小學生計算能力和邏輯思維能力的培養提供更多的思路，從而實現小學數學教學目標，助推小學數學進入全新的發展階段。

參考文獻

[1]沈重予：《新課程背景下計算教學的思考》[J].《教育研究與評論》，2020年第2期，32-36.