高中美術教學對學生價值觀影響的研究

商麗麗

摘要：隨著新課程改革的全面推進，高中美術教學也出現了全新的教育形態，高中美術教師應當在充分的認知新課程改革精神的基礎上，遵循新課程改革的要求，突顯出美術的德育、智育、美育等多方面的功能，為學生打造滲透價值觀培養的高效美術教學課堂，通過正確的引導減緩學生的學習壓力，幫助學生形成健全的人格，讓學生獲得豐富的精神財富。

關鍵詞：高中美術;學生價值觀;影響

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

在全新的教育背景之下，新時代的教師必須要承擔起更多的教學責任。作為一名高中美術教師，應當在順應高中美術教育改革的前提之下，注重去研究美術教學與學生價值觀之間的聯系，并且在教學過程中樹立培養學生正確價值觀的意識，加大對學生價值觀培養的力度，從價值觀培養的角度出發重新組合和建構高中美術的教學形式與教學內容。

一、淡化學科中心，快樂美術教學

淡化學科中心就是指重新對美術教學進行定義，最大化地去挖掘美術所具有的教育功能，以此展開美術教育，而不是站在美術的角度去展開美術教育。對于高中美術教師來說，必須要積極的扭轉自己的觀念，才能夠將對學生正確價值觀的培養教學滲透在美術教學當中。此外，高中美術教師還應當在教學的過程當中注重去體現環境的教育價值，為學生營造一個美的、寬松的、和諧的教育環境，利用這樣的環境使學生獲得良好的心境。創設美的環境的方式也與美術的教育本質相契合，通過教學提升學生的審美思維和審美能力，讓學生感受到生活中、學習中處處都存在著美，提升學生對于美術這門學科的學習興趣。

除此之外，高中美術教師還應當積極地為學生設計有趣的美術藝術活動，并為學生創設自主參與的空間和時間，使學生在參與美術藝術活動的過程當中獲得良好的審美體驗，感受到藝術所帶來的愉悅。例如，山水畫、水彩風景畫都是高中美術教學中十分重要的教學內容，在展開教學時教師就可以借助信息技術的優勢，為學生播放自然美景的視頻、圖片、音頻等等，使學生猶如身臨其境，在這樣美好的情境當中，學生的美術學習興趣會得到激發，還能夠形成追求美感的正確價值觀，為學生身心健康發展創造良好的前提條件。

二、滲透環保教育，綠色美術教學

生態文明建設是各個國家所呼吁的理念，人類生活在地球當中并且對地球產生了深深的依賴。人類是無法離開地球進行生活的，即使現如今各個國家的整體科技實力都已經非常的強大，但是我們也仍然尋找不到任何一個能夠與地球相媲美，并且適合人類生存的家園與空間，因此人們逐漸意識到了綠色環保的重要性，并制定了一系列的政策與措施。將教育與生態文明建設相結合，在高中美術的教育過程當中滲透環保教育，打造綠色美術教學課堂，既能夠使學生形成正確的環保意識，又能夠推動我國的整體綠色發展。高中美術教師可以在課堂教學的過程當中為學生展示包含環保理念的典型美術作品，引導學生進行美術作品的欣賞，并鼓勵學生從環保的角度出發針對該美術作品談一談自己的理解和看法，以此加深學生對于環保和綠色的認知。

此外，美術教師還可以為學生布置以“綠色”為主題的美術作業，要求學生必須要在自己的美術作品當中加入環保、綠色的因素。這樣結合生態文明建設的高中美術教育課堂，可以把綠色和環保根植于學生的心中，幫助學生建立正確的價值觀，在價值觀的導向之下學生還能夠逐漸形成良好的綠色美術設計的理念和綠色發展的意識。

三、教育貫穿情感，情感美術教學

在高中教育階段開展美術教學的本質，是希望能夠通過教學提升學生的審美水平，幫助學生形成良好的審美素養，讓學生在美術學習的過程當中獲得豐富的想象力和創新能力，最終促進學生的綜合全面發展。這是高中美術教師的根本教育任務，同時也是一項比較艱巨的工作內容。在高中美術的教學過程要想抓住學生學習美術的興趣點，使學生的審美能力獲得提升，促使學生形成正確的價值觀。并運用情感的力量打動學生，最大化地發揮出情感的教育功能，在貫穿情感的美術課堂上，使學生形成積極的、正確的情感態度價值觀。

例如，梵高的《向日葵》是一副非常有深意、有美感、有內涵的美術作品。在對這幅作品展開教學時，教師首先可以為學生講解這幅作品的點、線、色彩、構圖等等美術基礎知識。接下來，美術教師可以具體為學生展開作者以及美術作品創作背景的講解，并將情感教育貫穿于其中，著重為學生分析《向日葵》的思想情感。使學生通過學習形成積極樂觀的人生態度、尊重且熱愛生命的價值意識，并將其遷移到自己的生活當中，學會去感恩父母、友愛同學、尊敬師長，讓自己充滿正義和正能量。這樣首先介紹美術作品對作品進行拓展與延伸，再將情感教育灌注其中展開情感分析的美術教學模式，一方面能夠讓學生感受到美術學習的意義，提升學生學習美術的興趣，另一方面還能夠幫助學生形成正確的情感態度價值觀，升華學生的情感，最終達到培養學生正確價值觀的教學目的。

總結：

總之，高中美術教師應當充分的認識到對學生展開正確價值觀培養的必要性，讓學生感受到藝術作品所傳遞出來的正能量和積極的思想，幫助學生獲得良好的人生態度。在未來的美術教學過程當中，高中美術教師仍然需要不斷地進行探索和創新，及時更新自我的教學理念，提升自己設計美術教學活動的能力，為學生正確價值觀的形成以及身心健康的發展奠定夯實的基礎。

參考文獻

[1]彭光明.在高中美術教學中滲透價值觀教育[J].清風，2021（16）：31.

[2]張斌.中職美術教學中情感教育的策略及價值研究[J].中國文藝家，2021（09）：49-50+48.