核心素養(yǎng)視角下的高職英語課程建設(shè)

徐丹晶

摘要：當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革正以前所未有的姿態(tài)走向核心素養(yǎng)領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)科課程建設(shè)和課堂教學(xué)，高職英語教育要向智能化教學(xué)轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心。教育實(shí)踐中，應(yīng)從利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引進(jìn)信息化手段、精心布置課堂練習(xí)多個(gè)方面入手，全面、深入地分析了核心素養(yǎng)觀下高職英語課程建設(shè)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：高職英語;核心素養(yǎng);課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新一輪課程改革明確地要求教師要在教學(xué)過程中去發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。而英語作為一門國際通用語言，更是我國高職英語教育的一門基礎(chǔ)課程，自然也成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，只有從核心素養(yǎng)的角度，開展英語課程建設(shè)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，每一位高職英語教師都應(yīng)形成科學(xué)的教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際構(gòu)建出符合核心素養(yǎng)的英語課程，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)和滲透。

一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要盡快吸引學(xué)生的注意力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，高職英語教師要從游戲、謎語、故事、新課標(biāo)、教學(xué)大綱、新課標(biāo)等方面進(jìn)行調(diào)整。如競(jìng)賽等趣味性方法，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入課堂教學(xué)，正式教學(xué)內(nèi)容的引入，可有效開啟學(xué)生思維的閥門，激發(fā)學(xué)生的興趣、聯(lián)想，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在講授《Shopping》這一知識(shí)時(shí)，本節(jié)課以購物為主，課程主題對(duì)學(xué)生并不陌生，在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合實(shí)際案例，列舉了一些購物案例，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在他們所處的環(huán)境中學(xué)習(xí)課程。面臨熟悉的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更加高漲，所以，學(xué)生要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)，筆者還為學(xué)生們提供了展示的空間，讓學(xué)生對(duì)購物過程進(jìn)行了詳細(xì)的描述，然后，筆者再正式地介紹這節(jié)課的內(nèi)容。

二、引進(jìn)信息化手段，創(chuàng)新知識(shí)的表達(dá)方式

隨著教育信息化的發(fā)展和深入，多媒體等信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛地運(yùn)用和推廣，為教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)容量的擴(kuò)大、教學(xué)過程的優(yōu)化提供了新的可能。因此，高職英語教師必須具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，該系統(tǒng)將英語知識(shí)數(shù)字化、動(dòng)態(tài)加工處理，通過圖畫、圖象等方式呈現(xiàn)出來，以創(chuàng)造直觀，形象逼真，直觀的教學(xué)場(chǎng)景，能夠給學(xué)生帶來各種情緒的震撼，充分感受并促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握。

例如，在《What’s Important》教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)知，筆者引入了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課程開始后，筆者首先利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，介紹了該課程的相關(guān)內(nèi)容，然后以圖片、視頻等形式深化教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、圖片相結(jié)合，使學(xué)生注意力更集中，通過此次活動(dòng)，課堂效果十分明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也大大提高。

三、精心布置課堂練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)成果

練習(xí)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智能和能力。因此，高職英語教師應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出綜合、干擾、拓展、趣味等課堂練習(xí)，以保證講解英語基本理論知識(shí)。此外，教師應(yīng)明確學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力水平，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生根據(jù)自身能力、認(rèn)知特點(diǎn)，感受成功帶來的快樂，從而有效鞏固和強(qiáng)化新知識(shí)，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)成果。

例如，在教授《Health》這一部分知識(shí)時(shí)，筆者首先根據(jù)教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，隨著教學(xué)進(jìn)度的展開，筆者又結(jié)合本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，再為學(xué)生設(shè)計(jì)一些例題。例題下發(fā)后，筆者會(huì)給學(xué)生充足的解答時(shí)間，另外，筆者會(huì)根據(jù)例題的難度給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間，筆者又讓學(xué)生回答自己的答案，從學(xué)生的回答中可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、活躍課堂上的寫作氛圍

高職英語教師應(yīng)該懂得活躍課堂氛圍的重大意義，也能讓學(xué)生在課堂上對(duì)于寫作產(chǎn)生更大的熱情。高職英語教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得：自己應(yīng)該和自己的同學(xué)打成一片、彼此協(xié)作、互利共贏，在此同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也能沿著正確的道路向前發(fā)展，同時(shí)能讓學(xué)生深刻地懂得。高職生也要懂得：自己的寫作問題和思維問題中，也不乏相關(guān)的知識(shí)元素。高職生要懂得克服自身的問題，同時(shí)也能消除自己的被動(dòng)思維，由此學(xué)生才能在寫作的同時(shí)得到更大的進(jìn)步和發(fā)展。

總而言之，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化使得英語教育重新定位，要求將核心素養(yǎng)的實(shí)施貫穿于英語課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的全過程，以更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)英語教育向縱深發(fā)展。所以，作為高職英語教師，我們要真正意識(shí)到自己肩負(fù)的重要責(zé)任和使命，擺正教學(xué)態(tài)度，應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，在課程建設(shè)與整合方面，應(yīng)利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引進(jìn)信息化手段、精心布置課堂練習(xí)等策略，改進(jìn)和優(yōu)化高職英語教學(xué)流程，加強(qiáng)大學(xué)生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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