《中等職業學校體育與健康指導綱要》實施現狀調查與分析

張國君 吳莎

中等職業學校是為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和初、中級技能型人才，中等職業學校學生體質和身體健康的好壞在一定程度上影響到我國勞動力素質的高低。中等職業學校體育教學內容是否嚴格按照《中等職業學校體育與健康指導綱要》實施直接影響學生的身心健康和將來的發展就業。本文主要對中等職業學校實施《中等職業學校體育與健康指導綱要》現狀進行調查與分析。

關鍵詞：中等職業學校;體育與健康;指導綱要

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

國家為了促進學校體育教育得到健康快速的發展先后頒布了《學校體育工作條例》、《國務院關于大力發展職業技術教育的決定》、《中華人民共和國職業教育法》、《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》、《關于“十五、十一五、十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設意見》等，但是通過查閱相關的參考文獻發現中等職業學校實施《中等職業學校體育與健康指導綱要》還存在一些問題，本文主要對中等職業學校實施《中等職業學校體育與健康指導綱要》現狀進行調查與分析。

1? XX中等職業學校實施《中等職業學校體育與健康指導綱要》現狀調查與分析

《中等職業學校體育與健康指導綱要》明確規定：第一學年健康教育理論專題講座要達到8學時，田徑類項目要達到16學時，體操類項目要達到16學時，球類項目要達到36學時;第二學年為選修課內容。

1.1體育教師上理論課現狀（n=20）

《中等職業學校體育與健康指導綱要》明確規定：健康教育專題講座每年的課時量要達到8課時，講解的內容應側重與體育教育相關的常用健康和保健知識，可包括健康的生活方式、合理膳食和營養、青春期健康、安全教育、運動創傷的預防和處置、疾病預防（職業病防治）等。從調查數據發現：30.0%的體育老師沒有上過理論課。而有70.0%的教師按照教學大綱上過理論課，課時量分別是1-2學時、3-4學時、5-6學時、7-8學時分別占到：40.0%、15.0%、10.0%、5.0%。綜上數據可以看出：只有5%的老師達到了教學指導綱要的規定。出現這種現狀的主要原因是：（1）缺乏監管機制;（2）有部分教師沿用的是舊教學大綱;（3）體育教師不善于講理論課，所以選擇不講;（4）有時遇到特殊天氣準備講理論但是又被其它文化課教師占用。要改變這種現狀：一是制定體育教學的考核檢查辦法;二是體育教師要廢除舊的教學大綱，將《中等職業學校體育與健康指導綱要》中的教學指導綱要運用到教學中，嚴格按照指導綱要進行教學;三是學校要為體育教師訂購體育理論課教材;四是學校明確規定特殊天氣的體育課不得被別的文化課挪用，教師要嚴格按照大綱的要求上體育理論課。

1.2體育教師上理論課內容和學生喜歡理論課現狀（n=20）

調查數據顯示：60.0%體育教師上體育理論課講的內容也是運動項目相關的知識，而只有25.0%和15.0%的體育教師上理論課講的健康的生活方式和合理膳食和營養。而沒有教師講過青春期健康、安全教育、運動創傷的預防和處置、疾病預防（職業病防治）等方面的知識。綜上數據分析發現：60%的教師上理論課講的都是與運動項目有關的知識，而中等職業學校學生需要掌握的青春期健康教育、安全教育、運動創傷的預防、職業病的防治等方面知識基本沒有教師上過。這就要引起教育行政部門和學校的重視，因為中等職業學校的學生正處于生長發育期，身體和心理都在發生變化，學生對身體的一切變化還比較陌生，所以進行青春期健康教育非常有必要的;同時，高中生好奇心強、喜歡挑戰，避免不了會發生運動創傷，所以運動創傷的預防和處置相關知識更是少不了;中等職業學校的學生畢業以后很大一部分學生面臨就業，職業病的預防知識對他們來說是至關重要的。所以學校應該采取措施，將這項工作納入學校年度工作計劃，將此項工作落到實處，可以每年安排體育教師進行中等職業學校體育理論專題講座組織全校教師和學生參加，對于講座的教師在年度考核的過程給予優先考慮和加分，這樣以來學生既能學到相關的理論知識也能提高教師工作的積極性。

1.3學校體育教學內容現狀（n=20）

調查數據顯示：田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、武術是中等職業學校體育教師經常上的體育運動項目分別占到100.0%、100.0%、70.0%、65.0%、60.0%;對照《中等職業學校體育與健康指導綱要》規定的必修內容相吻合，是不是所有教師都按照指導綱要上課了？走訪發現并非如此，主要是這些項目組織起來比較容易，同時也不受場地的影響;比如體操沒人上，主要原因是體操危險性比較大，容易受傷，不利于開展，所以沒人選擇，而足球沒有教師上是因為沒有場地。從調查數據還發現：選擇羽毛球、乒乓球項目的較多，同時還有選擇武術、健美操、體育舞蹈等項目，是不是大部分教師參考了指導綱要呢？走訪發現：答案也是否定的，因為羽毛球、乒乓球容易開展，而且有場地，所以大部分教師選擇了此項目，而武術、健美操、體育舞蹈不受場地的限制，有一些體育教師在大學的專業就是這些新型的運動項目，為了自己在大學的專業得到進一步的提升和發展，所以在教學上選擇這些新型的運動項目進行教育教學。說明體育教學指導綱要并不會影響體育教師對體育教學內容的選擇，體育教學內容主要受場地、器材、天氣情況、專業知識、安全因素的影響。

1.4學生對教師教學內容的態度（n=168）

調查數據顯示：對教師教學內容表示非常滿意的學生有22人占到調查總學生數的13.1%，對體育教師的教學內容表示比較滿意的學生有90人占到調查總學生數的53.6%，對體育教師的教學內容表示一般的學生有52人占到調查總學生數的31.0%，不滿意教師教學內容的學生4人占到調查總學生數的2.3%。綜上數據可以看出：體育教師的教學內容和學生喜歡的運動項目基本一致，有66.7%學生對教師的教學內容感到非常滿意或者比較滿意，所以XX學校可以參考這些教學內容，再依據《中等職業學校體育與健康指導綱要》的教學內容為該校的教學內容做一個系統的整理，根據學校實際情況和地理位置可以做適當的整理編寫出校本教材。

參考文獻

[1] 龔堅.現代體育教學論[M].重慶：西南師范大學出版社，2009：164-202.

[2] 杜俊娟.體育教學設計[M].北京體育大學出版社.2007：135-137.

作者簡介：張國君1 ，男，1985-04，陜西商南，研究生，學科教學（體育），商南縣職業技術教育中心，一級教師

通訊作者：吳莎 2，女，1986-07，陜西商南，本科，音樂學，商南縣職業技術教育中心，一級教師