少先隊陣地建設和少先隊活動的資源開發

肖榕

內容摘要：少先隊是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，應該是建設社會主義和共產主義的預備隊。利用和開發好少先隊教育陣地不僅是少先隊組織自身發展的需要，也是實施素質教育的重要途徑。而活動資源的開發，更有利于少先隊教育的開展。

關鍵字：少先隊 陣地建設 活動資源 開發

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、如何定義少先隊陣地

少先隊陣地是以一定的物質條件為依托，由隊員自己創設或參與建設和管理，隊員經常活動的場所。少先隊陣地是少先隊組織對少年兒童進行教育的重要途經和基本形式。它服務于少先隊員的全面發展和健康成長，是對少先隊員產生凝聚、吸引、輻射、影響等多方面的“磁場”效應的教育場。

少先隊陣地的作用主要是求知、育人與凝聚。整合校內校外資源，充分開發少先隊陣地，以拓寬少先隊員的知識面。挖掘社會資源，因地制宜，綜合利用西安本土的多種有利因素，如名勝古跡、歷史文物、人文景觀、革命遺址、企業和建筑等，為培養社會主義建設者和接班人做好充足準備。通過在陣地舉行的各種活動，令校園內外處處都有教育，讓隊員們時時刻刻處于教育場中，以提高少先隊員的凝聚力。

二、少先隊陣地的建設

《少先隊輔導員工作綱要》指出：“開發和利用社會資源是少先隊工作的重要手段。既要利用校內教育陣地，又要利用社會教育陣地，既要依靠校內輔導員，又要依靠由社會各界人士組成的志愿輔導員，積極爭取社會各方面對少先隊的支持。“

教育陣地按其范圍分為校內教育陣地和社會教育陣地。校內教育陣地主要以組織教育陣地、文體活動陣地、勞動實踐陣地、宣傳教育陣地組成。組織教育陣地以少先隊的組織組成，如小隊之家、隊角等。宣傳教育陣地利用校內宣傳手段對隊員進行教育，如隊報、廣播站、紅領巾微信平臺、班隊美篇等。文體活動陣地：朗誦社、繪畫社、藝術團、體育俱樂部等。勞動實踐陣地主要有青卉種植園和小葵花義賣市場。

社會教育陣地主要有科普教育陣地和社會服務陣地。科普教育陣地主要以科學場館為主，如海洋館、科技館、植物園。社會服務陣地包括社區、西安本土的名勝古跡、歷史文物、人文景觀、革命遺址等，如在西安事變紀念館做紅領巾講解員，講述紅色歷史。成立紅領巾社區服務站，為社區居民宣傳垃圾分類的知識。在西安著名景點充當小導游，樹立西安良好的形象。在地鐵深度游活動中充當小小引導員，體驗工作人員的不易，培養文明出行的習慣等。

三、少先隊活動的資源開發

《少先隊輔導員工作綱要》指出：“體驗教育是少先隊教育的基本途徑。把開展豐富多彩的實踐活動作為主要方式，引導少年兒童在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中感悟做人做事的道理，逐步養成良好的行為習慣。”少先隊的教育依托各項活動展開，而活動資源的開發就突顯出了它的重要性。

（一）聚焦節日引領，點燃“紅色引擎”。

經開六小五二中隊依托節日，開展形式多樣的少先隊活動，賦予隊員充分的儀式感。“從小學先鋒，長大做先鋒”的紅色理念已經牢記在經開六小五二中隊的每一位隊員心中。中隊輔導員和隊員們堅持每周一節少先隊活動課，開展各類紅色主題活動。清明節，在薛家寨革命舊址，用《少年中國說》向革命先烈致敬;六一，組織小葵花義賣義捐，為山區的貧困學生獻上愛心;七一慶祝黨的百年華誕，隊員集體觀看習近平總書記建黨百年講話，交流感悟，立下錚錚誓言開學第一課，孩子們被忙碌在一線的抗疫工作者深深感動;國慶節，開展“我和國旗合個影”主題活動，了解國旗的知識;建黨百年華誕之際，中隊學黨史、強信念、跟黨走，舉辦“爭做紅領巾講解員”主題活動，用實際行動傳承紅色基因。建隊日，學習習總書記來陜考察講話，重溫習總書記《給淮安新安小學回信》、《給綏德實驗中學學生的囑托》，增強隊員理想信念。

（二）挖掘社會資源，開發“紅色基地”

經開六小五二中隊不僅“走出去”，讓隊員拓展視野、體驗社會，而且還努力將好資源、好人才“請進來”，為少先隊員開設講座等。五二中隊笑笑同學的家長在西安地鐵工作，也是一名黨員。通過家長課堂活動，邀請笑笑爸爸來講西安地鐵的知識。之后通過與西安地鐵某站的工作人員聯系，我們成功開展了地鐵深度體驗的活動，孩子們正當地鐵引導員，不僅體驗了工作人員的辛苦，也培養了文明出行的好習慣。

經開六小五二中隊擁有自己的紅領巾美篇平臺，有“多彩校園”、“萌娃美文”、“朗朗書聲”、“翰墨飄香”、“中隊點滴”、“中隊之星”多個欄目，及時記錄中隊的成長。

（三）培養自主管理，搭建“紅色搖籃”

1.“小干部、大力量“

中隊發揮“小干部、大力量”的作用，民主公開選舉隊干部，建立了一支“有想法、有擔當、有能力”的隊干部隊伍，帶動隊員們不斷積極進取。由宣傳委員組織的垃圾分類進社區活動，孩子們走進社區積極宣傳，爭當垃圾分類代言人。由體育委員組織訓練的三跳運動隊，在比賽中取得總分第一的好成績。由班委會策劃的“走進地鐵活動”，隊員們在實踐中收獲樂趣。

2.“小善舉，大力量”

在 “紅色搖籃”的氛圍中，隊員們在積極向上的集體中健康成長，爭做新時代好少年。面對疫情，隊員們拿起畫筆，用《抗疫情，傳真情，我們有畫說》為武漢加油，為中國祝福;面對山區的貧困學生，組織義賣義捐;教師節的前一天，隊員們放學后偷偷集合為老師錄制感恩視頻，只為給心愛的老師一個驚喜。

（四）依托爭章活動，激發“紅色動力”

紅領巾獎章為少先隊員的最高榮譽。開展“紅領巾爭章”的活動，鼓勵隊員從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、頒章、護章，不斷為自己確立新目標，發現自己的潛能，證明自己的成長。

中隊內化愛國情感，促進隊員個性發展，用豐富多彩、形式多樣的活動支撐起了“紅領巾獎章”爭章活動的全面實施。中隊開展“閱讀爭章”、“體育打卡爭章”、“傳統文化爭章”、“環保爭章”、“勞動爭章”活動，引導隊員德智體美勞全面發展。在“紅領巾種植園”里，隊員們親手將一片廢棄的土地變成了豐收的樂園。中隊爭章的氛圍空前高漲，每一位隊員主動為自己制定爭章目標，爭做優秀隊員。

我校少先隊陣地建設和少先隊活動的資源開發，拓寬了少先隊的教育陣地范圍，提高了少先隊員的素質，有利于少先隊員的健康成長，也有利于形成全社會關心、愛護少年兒童的成長的良好氛圍。