雙減政策下初中英語教育教學的實踐與思考

葉艷

摘要：教師在以往的教學過程中，非常重視學生們對英語知識的學習，不但在課堂上為學生們安排整堂課程的講解，還會在課下為學生們布置相應的作業，這樣的教學方法雖然會幫助學生們提升學習成績，但是長時間下去，會對學生們造成很大的學習壓力，使學生們逐漸喪失了對英語學習的興趣。隨著現階段雙減政策的實施，教師在教學中能夠創新和改革以往的教學方法和教學觀念，充分減輕學生們的學習壓力和作業負擔，為學生們創設高效的課堂教學，有效的提升學生們的學習質量和學習效果。

關鍵詞：雙減;初中;英語;教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

隨著經濟全球化的迅猛發展，英語作為當今世界上的通用語言，學好英語知識，不但需要掌握它的詞匯和語法知識等，還需要在實際生活中增加實踐鍛煉的內容。在以往的教學過程中，教師們經常重視理論知識，忽視實踐內容，造成學生們的學習效率低下，不會熟練的在實際生活中運用英語知識，阻礙了學生的全面發展，這不符合素質教育的要求。隨著雙減政策的執行，教師在教學的時候，需要從整個教學過程著手，為學生們創建高效的課堂教學活動。為了在初中英語教學中有效的實現減負增效的實際效果，本文主要闡述了雙減政策下初中英語教師教學的有效策略，以期能夠為廣大教師帶來教學方法上的指導和幫助。

一、做好充分的課前預習

很多學習成績優秀的學生們都具有一個共同之處，那就是他們都有良好的學習習慣，其中課前預習就是其中主要的一點。學生們在日常學習的時候，需要結合自身的實際學習情況，考慮教材上的內容，運用最適合自己的預習方法進行充分的預習，這樣可以有效的提升學生們的課堂學習效率和學習質量。 另外，教師在準備課堂教學之前，也需要進行充分的準備工作，不能單純的只是做好課堂導入方案和教學內容，還需要運用課堂講解的知識點，結合學生們的實際學習情況和興趣愛好，為學生們做好充分的融合，激發學生們的學習興趣和學習動力[1]。 比如，在學習《Why do you like pandas？》的時候，英語教師除了需要讓學生們理解和掌握why引導的特殊疑問句之外，還需要引導學生們在預習的時候，寫出幾個常用的句子，鼓勵學生在日常生活中熟練的運用這樣的句式和同學進行交流與溝通，從而加強學生們深刻理解和熟練運用知識的能力，有效的提升學生的學習效率。

二、創新學習方法

很多學生單純的認為英語科目屬于文科的內容，學習的時候包含很多需要記憶的知識點和句型等，學生們只要死記硬背，就能掌握大部分的內容，其實，這是非常片面的，想要學好英語知識，不但需要熟練的掌握基礎理論知識，還需要運用一定的方法提升自己在日常生活中使用英語知識的能力。比如，在學習《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的時候，學生除了需要掌握I don t think twelve-year-olds should be allowed to get their ears pierced. What school rules do you think should be changed？等重點的語句，還需要深刻的理解和掌握日常常用的被動句、主動句以及倒裝句的句型。這時，教師就能夠結合教材上的內容，將以上三種句型為學生做好對比講解，幫助學生們梳理教材上的知識點，創建相關的知識結構框架，方便學生們產生深刻的理解和掌握，有效的提升學習效率和學習質量。

三、結合現代化的教學方法

提升課堂教學的效率和質量是進行雙減政策的核心，所以，在初中英語課堂教學中，教師們需要盡量的讓學生們在課堂上掌握足夠的知識點，充分發揮出課堂上每一分鐘的效率，使學生們在課堂上將知識點掌握牢固，那么課下就不需要為學生們布置太多的作業。為了有效的提升英語課堂的教學效率和教學質量，教師在教學之前需要充分的做好課堂教學準備，例如，提前深刻的發掘教材上的內容，對所要講解的知識點爛熟于心，在教學的時候，熟練的運用教學方法，讓學生們輕松迅速的理解理論知識，掌握重難點知識。另外，教師還能夠為學生們創設良好的學習氛圍，讓學生們能夠將學習注意力集中到學習中，積極參與課堂學習過程。比如，在為學生們講解《How often do you exercise？》的時候，英語教師就需要提前對教材上的文章進行熟練的深刻的發掘，把教學的重難點內容整理出來，在課堂教學的時候，重點為學生們詳細的講解，讓學生們迅速的理解和鞏固知識，減少學習的難度，輕松的記憶教材單詞。教師還能夠運用問題引導學生，讓學生們結合自己的實際，思考自己多久才會參加一次身體鍛煉？在問題的引導下，學生們會對課堂學習內容產生濃厚的學習興趣，從而愿意積極參與到學習中，充分發揮自己的學習能動性，提升學生的學習效率和學習質量。

四、合理的設計作業

在以往的初中英語課堂教學中，教師們為了能夠有效的提升學生們的英語考試成績，不但會在課堂上讓學生們做一些習題，還會在課下為學生們布置很多的作業，使學生們經常被大量的作業包圍，逐漸對學習就喪失了學習興趣，甚至有的學生會產生厭學情緒。隨著雙減政策的執行，初中英語教師在課堂教學的時候，需要積極的創新和改革以往的教學方法和教學觀念，使學生們在學習的時候能夠放松自己的身心，教師也需要為學生們布置合理的必要的作業內容，使學生們不但能夠輕松的完成作業，還能熟練的掌握和鞏固課堂所學的內容，有效的提升學生們的學習效率和學習質量[2]。比如，教師在為學生們講解《If you go to the party，you’ll have a great time！》的過程中，教師就需要結合學生們的實際學習情況，融合教材上的內容，為學生們布置合理的作業。作業的內容不能超出學生們的實際學習范圍，使學生們在完成作業的過程中，有效的鞏固課堂所學的內容，使學生的內心逐漸形成學習自信心。此外，教師還能夠鼓勵學生們之間互相布置作業，由于學生們之間布置作業的形式，會充分的調動起學生們的興趣和積極性，并且學生在為他人布置作業的過程中，也會增加自己對知識的認知和理解，這樣學生們完成作業的過程就會十分輕松和順利，學習效率也會大大提升。

結束語：

總而言之，隨著雙減政策的逐步出臺，教師在教學過程中，需要對學生們實施素質教育，有效的貫徹落實減負增效的實際目標。很多教師還認為幫助學生們提升學習效果與減負之間是不能平衡的，也有的教師認為對學生們減負就是為了能夠提升學習效果，倘若不能真正的提升學生們的學習效果，那么減負也是沒有意義的。作為初中英語教師，本文就從以上幾點為教師闡述了在雙減政策下初中英語課堂教學的有效策略，以供大家參考。

參考文獻

[1]陳艷.淺談初中英語教學如何實現減負增效[J].新課程（下），2018（08）：178.

[2]劉金花.初中英語教學中實現“減負增效”的策略[J].新課程（中學），2017（07）：159.