課程游戲化背景下幼兒園美術活動的開展

朱蘇文

摘要：因為家長和學校日益重視學生的綜合素質培養和學前教育，新課程改革也在積極適應時代變化，不斷提出新的要求，幼兒教育也越來越需要進行變革。課程游戲化作為一種可以滿足課程改革要求和培養學生綜合素質和積極探索能力的新興授課模式，備受家校喜愛。教師根據美術學科教學的特點，通過穿插多姿多彩的游戲，促使學生提高課程的參與率，主動追隨教師指導，學習美術課程，并培養美術素養可以大力促進幼兒美術教育的發展。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;美術教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

美術教育之所以受重視，在于可以培養學生的想象力，促進幼兒智力發育和思考能力的提升。教師通過在美術教育課程中加入游戲化的內容，激發幼兒參與熱情與參與率。學生處在一個活潑好動的年齡，對待游戲熱情度很高。因此，在美術教育中穿插游戲，可以促使學生發揮主觀能動性，積極參與課堂，提升美術教育活動質量。教師是幼兒教育的責任人和項目實施者，對幼兒美術活動教學有著至關重要的作用。本文擬打算探討課程游戲化背景下幼兒園美術活動的開展。

一、課程游戲化的重要意義

（一）實現教材內容的恰當選擇

新課標更多強調以學生為主體，以教師為引導，通過滿足學生的喜惡和認知，完成課程教育。在美術活動中穿插游戲的方式，可以大大增加教師授課方式，選擇恰當的教學內容。教師可以根據學生的個性特點和年齡階段以及學生感興趣的素材，進行課程教材內容的選擇。

（二）實現幼兒教育的個性發展

美術是近年來提倡素質教育的重點學科，但由于學生的個性各不相同，興趣愛好方向也不一樣，故而部分學生不能感受美術教學的樂趣，導致現階段幼兒美術教育不到位，無法保證學生的課堂參與程度。但是在美術教育課堂中穿插游戲活動，即可使教育對象范圍擴大化，激發學生的參與興趣，為學生定制積極有趣的課堂內容，激發學生的主觀能動性，引導學生自主學習美術教學，完成素質教育目標，培養學生的綜合素質和大腦的發育情況。

（三）實現學習氛圍的積極創造

游戲活動過程的精彩紛呈，依靠團隊合作和積極參與。在美術教育中穿插游戲，可以增加學生與同伴間的互動，培養學生的團隊協作能力和學生的領導能力、組織能力和服從性，不僅是提高學生對美術課程的探索能力，加強學生的實際操作能力，還能實現綜合素質的提升。游戲過程的輕松愉悅也會創造積極的、有趣的學習氛圍，營造適合學生學習美術活動的時間地點，在積極的氛圍影響下，實現良性刺激，促進幼兒進步。

二、課程游戲化活動的開展策略

（一）教師善于引導

在開展美術教學活動過程中，教師是學生學習藝術的領路人和向導者，教師在進行課堂設計時，引導學生對美術教育的興趣和學習方法，將學生放在主體位置。比如在學習沙畫時，教師就可以簡單教授沙畫的基本使用方法，讓學生自己主動探索如何將沙子點石成金，畫成美麗的的圖畫，并且向同伴講述自己所畫的內容。在此期間，即使學生畫的內容不符合邏輯也不需要批評指正，只需要教師引導學生的繪畫手法即可，學生可以盡情發揮想象力，完成畫作。

（二）實行跨學科結合

在進行美術課堂教學中，添加游戲化的元素，可以通過與不同學科結合的方式。世間事物都不是孤立存在的，都是互相聯系的，因此教師可以通過其他學科聯系到美術教育活動中來。學生的個性多姿多彩，興趣愛好也非常廣泛，教師可以通過部分學生對其他學科的興趣，制定游戲計劃，添加游戲內容，刺激學生對美術教學活動的興趣和探索能力。比如教師可以在教授簡筆畫時，利用一些數字，數學與美術實現聯名互動，并讓學生自己積極探索可以實現寫數字實現簡筆畫的其他方法，提升學生的課堂參與程度。

（三）豐富教學材料

在進行美術教學時，添加游戲化的元素，可以通過豐富教學材料的方式實現。學生還處在求知的年齡，認識世界的階段。在進行美術活動開展時，可以通過使用不同的教學教具，完善學生對世界的認識。也可以讓學生自己積極主動尋找教具，引導學生發現生活中的美麗之處，還可以鼓勵學生使用家中的廢棄物品，實現廢物循環利用，比如可以在進行繪畫作品欣賞時，可以使用過生日留下的賀卡;在進行工藝美術作品欣賞時，可以使用清明節留下的風箏;在進行手工制作時，可以使用廢舊的快遞盒和家中更新換代淘汰下來的筷子，也可以引導學生收集雪糕棒，或者撿拾路邊的小木棍，既保護環境又能實現學生對世界的認知。

（四）實行賞識教育

在課程游戲化背景下，進行美術活動教學的過程中，教師需要盡可能地發現學生的優秀之處，對學生進行夸贊，保護學生的自尊心和好勝心，對學生的作品進行鼓勵支持，不斷給出正面評價，增加學生參與活動的信心。賞識教育作為新興的教學模式，同樣可以提升學生的課堂積極性和學習興趣，將課程游戲化與賞識教育相結合可以達成事半功倍的效果。

結束語

本文提出了課程游戲化背景下幼兒園美術活動開展的意義和一些方法，可以為后來者提供參考。在進行美術教學過程中，運用游戲的元素，增加游戲活動內容，可以提升美術教學活動的課堂效率，提升教學質量。

參考文獻

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