利用信息技術手段打造小學數學高效課堂

許毓萍

摘要：隨著教育的不斷發展，教學方法也在更新改進。目前，我國的教育隨著網絡時代的發展，如何利用信息技術手段打造小學數學高效課堂，已經是一個值得我們研究的重點。信息技術手段對于小學數學高校課堂有著重要的意義，能夠激發學生的學習興趣，讓問題變得更加明確具體，還可以打破傳統教學的限制，幫助學生更好、更好的獲取知識，使小學數學課堂變得更加高效。所以，需要教師制定有效的教學策略，來進行有計劃的教學。

關鍵詞：信息技術手段 小學數學 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著數學教育的改革，不再是簡單的知識和理論的教學，而是需要拓展教學方法和手段。在這個過程中，信息技術手段突顯出了其優勢。信息技術手段對于數學學習的內容和方式都有很大程度的影響，是學生進行有效學習的方式之一。信息技術可以有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好的投入到數學課堂之中，從而提高數學課堂教學質量。

一、信息技術手段在小學數學課堂中的意義

1.拓展教學方式和方法。在進行小學數學課堂教學時，信息技術手段具有一定的優勢。與傳統的教學方式相比，教師在小學數學教學時，大多是根據教材的內容從而展開教學，雖然符合教學情況，但是在教學的過程過還存在著一些限制，影響著教學。而通過信息技術手段，可以有效的彌補傳統教學中的缺陷。而且信息技術使用非常便捷，可以通過網絡搜集各種相關資料，拓展教學內容。例如搜集圖片和視屏等，直接展現在學生的眼前，更為直觀。通過課上教學并結合信息技術，使教學方式和方法更為多元化。

2.激發學生的學習興趣。以往的教學方式大多是教師在課堂上講解內容，并通過板書的形式進行書寫整理。長此以往下去，學生們會感到枯燥乏味，可能會產生厭學心理。但結合信息技術手段，能夠有效的激發學生的學習興趣。尤其是在小學階段，學生對于多媒體等比較好奇，能夠被有效的吸引，從而更加積極的投入到小學數學課堂教學之中。而且通過信息技術向學生展示的內容更加豐富全面，還能夠促進學生的學習質量。

二、利用信息技術手段打造小學數學高效課堂的策略

1.利用信息技術手段提前備課。備課對于課堂教學非常重要，是打造高效課堂的基礎，也是有效方法之一。因為我們在課堂的教學時間較短，只有四十分鐘，如果教師的準備不充分，那么教師會沒有教學的目標，所以課堂的掌控能力也會有所下降，教學內容可想而知。而信息技術可以增強備課的效率，因為網絡資源十分豐富，教師可以提前通過網絡搜集資料并整理，例如名師課堂實錄、教學案例，還可以由此進行反思并拓展研究。教師還可以通過信息技術手段劃分教學的重點和難點，對于教學內容也可以進行拓展延伸，提前準備好教學內容。

2.創設情境教學。在小學階段，學生對于多媒體有著充足的好奇心，對于教學內容也會產生好奇，從而積極的投入到教學之中。教師可以通過現代信息技術，創建學生樂于學習、喜歡學習的情境，吸引學生的注意力，由被動的學習方式轉變為主動，積極的投入到課堂之中。多媒體技術可以通過文字、圖像、音頻等方式，給學生呈現出畫面，使表現的內容更為充實，而且直觀的表現出來，更加具有吸引力。例如，在加減乘除法的教學方面，教師可以通過多媒體來播放相關教學視頻，可以是學生購物方面。視頻的內容為，小明同學帶著5元錢去買棒棒糖，小明詢問價格為一根0.5元，教師將視頻暫停回到課堂， 并根據視頻內容進行提問，小明還剩多少錢？他還有三個小伙伴，一共需要花費多少錢，5元可以買多少根棒棒糖等問題。通過多媒體創造了情境，還聯系了生活實際，更能吸引學生的興趣。

3.豐富練習形式。練習是數學教學內容中的一個重點，可以幫助學生更好的掌握學習的相關數學知識。通過信息技術手段，可以幫助學生在有效的時間內，完成大量的練習，而且通過網絡搜集題庫，內容更加全面細致。教師還可以復習之前的相關內容，將以往的重點和難點進行分類和整合，通過多媒體投屏的形式展現出來。例如，在學習圓的面積教學中，教師可以結合教材內容制作動畫課件，首先將圓分成若干等份，然后在等分成兩份，通過動畫的形式讓兩部分交錯拼接，最后將圓的面積轉化為近似長方形。通過多媒體動畫的演示，幫助學生更為直觀的看出長方形的長是圓周長的一半，寬是圓的半徑，從而便于理解圓的面積公式。通過多媒體的使用，使學習和練習的形式變得多樣，從而提高小學數學的課堂效率。

三、教學反思

通過以上的分析，通過有效的措施可以拓展學生的學習內容和方式，成為解決學生數學問題的有效工具，激發學生的學習興趣。但是還存在著一些問題需要完善，例如部分教師對于信息技術的應用還存在著不足之處，在思想上還存在著抵觸心理，在使用時出現了許多問題，沒有真正的發揮出信息技術的作用。所以需要我們結合實際情況，采取有效的措施，發揮出信息技術手段的作用，來提升小學數學課堂的效率。

四、總結

利用信息技術手段在小學數學課堂教學中十分重要，因為信息技術的資源十分豐富，豐富了教學內容，而且小學階段對于信息技術十分好奇，從而激發學生的學習興趣，更好的投入到課堂教學之中，由以往的被動學習變為主動學習，從而提高教學質量。所以，需要教師有效的利用信息技術手段，制定合理的教學策略，使小學數學學習變得更加高效。

參考文獻

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