高中信息技術基于項目學習的教學設計

楊嬌

摘要：項目學習是以學生為中心的教學新模式，在高中信息技術課堂上，教師根據高中的《信息技術基礎》必須模塊的應用，可以將教學模式分為四個主要的環節，即確定項目、應用學習情景模式，學習資源的設計、項目實施過程的管理和控制，項目學習評價，教師利用這種模式進行教學可以讓學生們學會處理信息，在合作探究的“經歷”和“體驗”中提升信息素養，提升學生的組織能力、交流合作、實踐的能力，促進教學質量的提高。

關鍵詞：高中;信息技術;項目學習;教學設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

高中信息技術是高中學生的文化必修課，對學生信息素養的培養很有幫助。高中的《信息技術基礎》是以信息處理和交流、信息技術和社會實踐為主要目的，讓學生掌握獲取信息、加工信息、管理信息、交流和表達信息等基本的方法，培養學生應用這些方法解決日常工作、學習的實際問題。高中信息技術幫助學生在有限的時間里獲得更多的學習成果，使學生掌握信息技術的基礎知識和技能，在思維能力、合作能力、解決問題能力、實踐能力等都有全面性的發展。

二、項目學習教學法

項目學習教學法是以學生為中心的教學模式。教師在教學中落實項目，可以使學生將學到的技術融合在實踐中，在實踐中體驗和探索更多的知識，深化技術學習，教師以項目的方式讓學生處理信息，在項目處理中個要注意四個環節：第一，確定項目;第二，設計學習情景，收集學習資源;第三，對實施中的項目進行管理與控制;第四，設計項目的學習評價方案。

三、高中信息技術以項目學習為主的教學步驟

（1）確定項目

首先，學生們在項目確定好與壞上要格外的用心，項目好才能使后期的實踐進展有意義。教師提出的項目既需要包含著高中信息技術的理論內容，也要充分的在教學中激發出學生的興趣和熱情，鼓勵學生們發揮創造力。項目的提出不僅需要有已經掌握的技能和應用能力，也需要有新知識和技能促進項目的創造內涵。

（1）項目的設計原則

1.項目設計來源于生活，能夠激發學生的興趣。

2.項目設計滿足學生的特點、操作性強，能充分地促進學生發揮知識水平和生活經驗。

3.項目設計要蘊含多個教學目標的知識點。

（2）項目的設計范例

例如，學生在學習“文本信息加工：部分的信息技術知識時，為了讓學生對于word的綜合技術提升，高中信息技術教師需要結合學生們日常的情況和需求給學生們設計電子板報項目，讓學生們在制作電子板報中掌握好word的軟件基本的使用，熟練word的各種下拉菜單的具體操作，學會信息獲取和處理的技能，讓學生們在word的軟件中將收集來的文本資料、圖片資源等進行整理和編輯，借助word制作出精美的電子板報。比如，以環保類為主要選題，這個主題滿足學生對生活、思想、技術和手法等多方面的原則，也蘊含更多的教學性目標。這個主題思想來源是學校對于節能減排的低碳性發展宣傳。學生可以通過這次主題設計增強節能環保的意識。在“節能環保”的主題中學生需要尋找出各種的策略和辦法。激發學生們參與到項目中的興趣，調動學生們的探索精神。信息技術駕駛可以給學生們在多媒體上展示一些網絡的“菁菁校園”、“綠色活動”等相關的主題圖片，給學生們介紹這些電子板報制作的具體方式，引導學生們整體上對學習的項目活動有了基礎認識，促進學生為后續的準備做鋪墊。

（2）劃分學習小組，設定項目細節

在學生們確定好環保主題以后，教師要指導學生們將該主題進行細分，然后讓學生們選擇一個小的主體，比如”垃圾分類等，制作的過程還需要學生們自主的完成。教師可以給學生們進行分組，方便學生們高效的進展，也便于教師根據組隊情況給學生們提供幫助。教師可以將小組分為5～6人，使各小組的學習程度不一致，確保每組學生們制作中相互幫助，并給小組安排上一位組長。小組組長可以將組隊近況和困難向教師提出，讓小組獲得教師的幫助，提高項目制作的效率。在小組確定后，教師要求小組討論制定的主題的風格和布局、素材查找、項目進度計劃表，以及需要制作的工作等內容，對組員進行任務分配等，促進每一位小組成員都能參與到活動中并順利完成任務。

（3）設置情景開展合作交流

良好的學習情景有助于學生們在項目學習中高效的開展任務，教師通過創設情景模式，促進學生對于任務的了解、使得學生能用心按照標準進行項目設計，促使學生在驅動中主動地學習項目需要的內容。教師要引導學生設計總體的電子板報、收集項目材料，比如教師給學生們進行提供網站，技術指導等，指導學生們調整、完善自己的設計思路。教師在課中開展小組討論，讓小組進行商量本次電子板報的整體規劃、注重資料分類等。

（4）開展演示和交流成果

在項目學習階段，教師可以組織全體的學生們對項目完成情況進行匯報，教師針對學生的任務完成情況，進行一些word技術和知識的指導，給學生們指導電子版制作的過程，促進學生們在制作中減少失誤。教師可以以組為單位讓小組成員對各組的情況和制作經驗進行詳細的敘述，也可以給出一些制作的過程的優秀經驗，促進學生們共同進步。

（5）驗收和總結

在項目完成后，教師回收學生們的制作成果。根據每組的制作成果，讓學生們對作品進行一些總結和過程敘說，并使學生們對于自己的制作成果進行合理的打分。學生們可以將自己的一些學習心得講給大家聽，說出組隊完成中的困難和解決方案，促進學生們在下一次制作項目中能取得突破。

結語：高中信息技術教師教學在項目學習中能給學生們帶來高效的學習方式，提高學生們的學習興趣，促進學生們主動地學習，教師將學生們以分組形成進行管理，讓學生們制定好項目計劃，促進學生們在制作過程的各環節可以精細，提升了學生們的學習效率，促進了項目學習在高中信息技術中的完善。

參考文獻

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