信息技術與高中數學課程整合分析

何桃容

摘要：當今社會，信息技術發展十分迅猛，應用的領域也越來越廣泛。把信息技術應用到高中數學的教學過程中，把高中數學課程與信息技術進行整合，這是教育發展的趨勢。老師要利用信息技術的優勢，提高教學效果。

關鍵詞：信息技術;高中數學;整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課程改革中明確要求在教學階段，加入信息技術。讓信息技術在教育領域得到普及。老師應該注重信息技術的作用，提高課程質量，運用好信息技術這個輔助工具，幫助學生更好的學習。

1.高中數學的教學現狀

1.1師生現狀

把信息技術融入到高中數學的教學時，高中生過于關注計算機，被計算機吸引了注意力。那么就導致忽略了對數學的學習，這使得老師無法完成教學目標。而且有大部分的老師還是以前的教學觀念，不能接受新的教學理念，思維方式還沒有轉變過來。不能很好地適應信息技術的應用。況且有些老師還不明白，信息技術與高中數學的整合，對于學生學習的重要價值。有些數學老師應用信息技術教學很不積極，同時數學老師進行信息化教學的時候，需要自身具備一定的信息技術能力，有的老師自身能力沒有達到要求，這都是現階段數學老師存在的問題。

1.2硬件條件不允許

把信息技術與高中數學教學相融合，這就需要學校設備能夠滿足條件。但是目前階段，有的學校的設施還不是很完善。從軟件方面來講，必要的教學課件不充分。如果數學老師自己來制作課件，那么就會需要大量時間，也需要花精力去制作課件。這樣就會拖延教學的進度。有的老師就會覺得很麻煩，對制作課件很消極，不愿意去制作課件。另一方面，從硬件設施來講，學校硬件設施不足。保證硬件設施充足，是信息技術與高中數學整合的前提條件。學校連前提條件都無法滿足，那么就勢必影響信息技術于高中數學的整合。所以學校需要投入資金，加強對這方面的建設，為信息技術與高中數學的結合提供條件。

2.信息技術與高中數學整合的優勢

2.1降低學習難度

數學這門學科在高中的學科里面是很重要的。這門學科的知識很深奧，比較抽象化，學生們很難理解。想要學好數學，就需要學生具備很強的思維能力。有的學生對于抽象的數學知識總是無法掌握，學習成績無法提高，學習效果不理想。老師通過把信息技術應用到教學過程中，那么就可以解決這個問題。通過利用信息技術讓抽象化的數學知識變得具體化、有形化，能讓學生直白的觀看到。學生能夠深入的理解數學知識，從而提高學習效果。

2.2提高學習興趣，增強學生信心

高中數學的教學內容是很復雜的，而且知識點巨大，需要學生掌握的定義公式有很多。數學老師應用傳統的教學方法給學生講課，就會讓課堂變得枯燥無味，學生對學習數學失去興趣。而且本來數學需要掌握的內容就又多又難懂，學生在沒有興趣的前提下，就更不可能學好這門學科。所以把信息技術融入到數學教學的課堂上，讓知識不再變得難以理解，激發出學生對于學習數學的熱情。利用信息技術吸引學生的目光，使學生對于數學產生興趣，這樣學生才能夠自主性的，不需要他人督促的學習數學。在信息化教學的過程中，讓晦澀難懂的數學知識變得容易，讓學生對于數學知識深入認識，不但能讓學生的數學思維得到提高，還能夠幫助學生進行解題。學生能夠把題目單獨的，正確的解答出來，就能夠建立學習數學的信心，并獲得成就感。

3.把信息技術與高中數學整合有效策略

3.1堅持整合原則

把信息技術與高中數學教學整合在一起，是需要堅持以下幾點原則：第一點，當前階段，數學老師在教導學生學習時，還是以傳統教學為主。把信息技術加到教學當中，不可能完全的替代傳統教學。老師要把傳統教學與信息技術有機的結合，在教學的過程中慢慢摸索，不斷創新，讓教學的質量逐漸得到提升。第二點，應用信息技術來教導學生時，一定要避免一次性傳遞給學生太多知識的現象。因為信息技術本身可以在較短的時間內呈現大量的知識，所以老師要把握節奏，不能拔苗助長。要把知識一點一點地向學生滲透。如果學生短時間內接受大量的數學知識，那么記憶就會混淆，無法很好的理解知識，使學生產生負擔。第三點，老師在授課時，一定要注重與學生之間的交流，不能從頭到尾學生只是聽講記筆記。老師只有與學生加強溝通，了解學生掌握知識的程度，了解學生的學習需求，才能讓課堂的質量得到提高。及時與學生溝通交流，還能知道學生的困惑，對于學生的問題困惑能夠及時的講解，保證學生的學習質量。

3.2數學圖像連續化、動態化

很多的高中數學知識本身具有動態的，連續的特點。像是二次曲線的學習、函數圖像的學習等。在學習這些知識的過程中，都會包含數學圖像運用。信息技術的應用能夠把數學圖像的動態化和連續化向學生清晰地呈現出來。讓學生能夠深入對數學知識的理解，盡快地掌握教學內容。對學生學習效率的提高起著促進作用。

比如，老師在向學生講解“雙曲線方程”的時候，就可以通過運用信息技術把雙曲線的圖像和方程進行結合。對于方程變化引起的雙曲線圖像變化的過程，這個畫面能夠清晰明了的展現在學生眼前。把數學知識的抽象化變得有形化，讓學生對于雙曲線方程的理解能夠加深。同時學生的大腦也會運轉起來，能夠建立學生的數學思維，還加快學生掌握知識的速度。

結束語：

把數學教學與信息技術結合是十分必要的，也是各科教學的必然趨勢。數學老師要充分發揮信息技術在教學中所具有的優勢，充分利用信息技術完成教學。打造高效課堂，提升教學質量。

參考文獻

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