探析趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用

黨婷

摘要：小學階段是培養學生基礎能力的關鍵期，教師要結合小學生的思維特點、學習情況，科學開展創新性、多元性語文教學活動，讓學生逐步形成良好學科認知，積極開展拓展性語文教學活動，逐步提高學生對知識點的駕馭與應用成效，為學生開展“趣味識字教學活動”做好鋪墊，進而高質量、高標準應用教學措施提升識字能力。教師要根據新課改育人目標與要求，及時調整語文識字教學方案，讓學生認識到語文識字學習的重要性，從而強化學生對語文知識的探索與學習動力，為學生綜合發展奠定堅實基礎。本文從多個防范闡述“趣味識字教學措施”在語文教學中的應用策略，助力小學語文識字教學取得良好育人成效。

關鍵詞：小學語文;教學氛圍;趣味識字;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：趣味識字教學措施的有效實施，對于增強小學語文教學質量和水平有一定的促進作用。因此，教師要借助語文識字教學過程，全面拓展識字教學目標任務，讓學生在學習與拓展中逐步形成學科思維、培養探究意識，在保證學生能力提升的前提下，注重學生核心素養的有效提高。與此同時，教師要引導學生正確認知識字學習的重要性，促使學生在語文教學中積極、自主、深入地探究識字知識點，提升語文學科核心素養。

一、構建良好教學氛圍，增強學生綜合能力

識字是語文系統性教學的基礎環節，通過識字教學活動的開展，有助于學生各項基礎能力的提升，如閱讀理解能力、寫作能力等，這對于學生的學習成長至關重要，使小學生在基礎階段打牢語文基礎能力。教師要結合新課改教學目標任務，科學構建良好識字教學氛圍，促使小學生在濃厚的學習環境中，逐步拓展視野、創新思維、培養認知，進而積極、高效、多元的開展課程學習與拓展活動，幫助學生逐步形成識字學習思想、啟發識字學習興趣，從而全面、高效、多樣的開展識字教學活動，全面增強小學生的語文綜合能力。

例如：在學習人教版小學語文一年級教材中《春曉》這一課的生字時，為了學生的識字興趣有所提高，教師可結合該部分內容巧設情境，營造識字學習氛圍，點燃學生的識字熱情，促使學生主動進行識字，幫助小學生細致掌握生字的讀音、筆順、寫法、應用等技能，讓小學生在《春曉》的朗讀過程中，感受生字、生詞的含義，深入分析古詩語境，促使小學生可以更加深入、全面地感受語文知識，培養語文技巧，進而強化小學生對語文知識點的應用與駕馭能力，讓小學生對這一的生字：眠、覺、曉、聞、啼……進行探究性學習，幫助學生掌握學習方式方法，增強學生課程學習核心競爭力。

二、應用趣味模式，啟發學生思想

小學生對充滿趣味性的內容比較感興趣，在小學語文識字教學活動中，教師要科學應用“趣味識字”法，幫助學生掌握小學階段生字生詞學習效率，讓學生逐步形成良好的學習思想、開展多元的學習活動，使小學生在“趣”上下功夫，跟隨教師進行語文知識探究討論活動，讓學生全面增強學科素養、培養學習意識，積極開展多元化的教學活動，增強學生的學習體驗，提高學生能力。

例如：在學習人教版小學語文教材中《畫》這一課生字只，教師要運用游戲競賽的方式，幫助小學生記憶和掌握生字生詞的讀法和寫法，增強學生的用法，全面增強學生課程學習核心競爭力。比如：在學習、有、無、遠、近等詞時，教師要將小學生分成三組，讓學生可以在實踐學習過程中，以競技式識字游戲的方法掌握知識點。教師以“打地鼠”的方式出示了識字卡片，每一組小學生要以正確、快速搶答的方式開展教學活動，使學生在實踐學習過程中逐步培養學習興趣、強化識字能力，促使小學生在團隊合作過程中，增強語文識字整體水平，進而增強小學生識字綜合能力，全面拓展語文識字教學興趣。

三、改變評價方式，實施趣味總結

在傳統小學語文識字教學的基礎上，教師要開展創新性識字教學評價活動，進而有效改變傳統識字的枯燥性、乏味性問題，促使小學生全面激發語文識字興趣、強化語文識字思想，進而積極開展高強度、高難度語文識字思維訓練活動，讓小學生的整體語文識字潛能得到充分挖掘，小學生在語文識字領域發揮記憶爆發力。因此，教師要通過有效改變傳統評價方式，通過多點評價、多面評價幫助小學生積累學習經驗、掌握學習技巧，從而全面提升小學生的語文識字綜合能力。

例如：在學習人教版小學語文教材中《小蝌蚪找媽媽》這一課生字時，教師要通過在課堂學習、課后練習、考試測評、實踐應用等多個方面，評價學生對：塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨……等生字的識字技能，從而幫助學生客觀、真實的認識到自己在實際學習過程中的問題與不足，助力學生充分發揮想象力與創造力，提高學生對語文識字知識的探索能力，強化學生課程體驗核心素養，為學生創新性、多元性發展奠定堅實基礎。

結語：

總而言之，小學語文育人過程中，教師要充分踐行“趣味識字”育人的理念，幫助學生高效、多元、全面的開展實踐學習活動，有效增強學生對課程知識的了解與應用能力，讓學生逐步形成學科認知、培養學習思想，進而深入、系統地掌握小學語文識字技能，幫助學生敞開心扉接受教師的教學指導理念，增強小學生對識字過程的理解能力，為學生綜合性、全面性發展做好準備，從而強化小學生課程學習核心競爭力。與此同時，教師要結合多元化教學方法和理念，幫助學生逐步拓展思想認知、提高學習意識，科學、高效全面地展開語文識字育人活動，助力小學生在實踐學習中培養語文學習核心素養。

參考文獻

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