中職電子技術專業實訓教學質量監控的研究與實踐

許志勇

摘要：實訓課堂教學質量的監控是教學質量監控的重要和關鍵的環節。監控課堂教學質量，一是質量指標的科學確定，二是方法手段的有效使用，三是教學行為的跟進改變。本文分析了構建實訓教學質量監控的必要性，提出了實訓課堂教學質量監控的指標體系，我校電子技術應用專業進行了探索、實施，實訓教學質量管理與監控的水平、人才培養質量得到有效提升。

關鍵詞：實訓教學? 質量監控體系構建? 成效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教學質量是學校的生命線，是辦學效益的核心競爭力之一。監控學校的教學質量是一項重要的工作。所謂教學質量監控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調節和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質量的形成過程――教學活動本身的監控。因此，課堂教學質量的監控成為教學質量監控的重要和關鍵的環節。監控課堂教學質量，一是質量指標的科學確定，二是方法手段的有效使用，三是教學行為的跟進改變。我校電子技術應用專業是省級品牌專業，每年該專業招生數量充足。辦學類型涉及綜合高中、3+3中高職銜接、普通三年制中專。該專業的全體學生都要參加江蘇省中職學校學業水平考試，其中的專業技能考核成績一直穩定在南京市前列，綜合高中班級的學生，成功達本科控制分數線的人數不斷增加。從近幾年的辦學實踐分析，專業實訓教學質量對于提高人才培養質量的貢獻度不斷增強。

一、早期辦學過程中遇到的困境

六年以前，專業辦學條件還不夠完善，硬件設施缺乏，工位數量不夠充足，實訓設備信息化水平不高，專任教師實訓課程教學組織困難，學生學習目標不明，習慣差，實訓教學質量缺乏監控，人才培養質量相對低下。

二、不斷優化辦學條件，軟硬件同步提升

江蘇省在2016年開始探索在全省中等職業學校范圍內實施學業水平考試，2019年，國家“職教20條”出臺等等，國家和省級宏觀政策的調整和完善，職業教育發展迎來了新的機遇。學校順應時代潮流發展，認真研判形勢，加大專業辦學投入力度，加快建設校內實訓基地，使得硬件水平達到省級現代化專業群要求，充分滿足學業水平考試專業技能考核要求、對口單招技能考核的考前集訓和強化訓練要求。實訓教學的學時數量大幅提高，專任教師實訓教學的組織、實施能力也得到了提升。伴隨著實訓教學質量的提高，專業人才培養質量得到提升，專業建設的實力得到鞏固和加強，專業的吸引力得到顯著增強。

三、實訓教學質量監控體系的構建與施行是關鍵

（一）主要存在問題梳理

1.教學管理制度不夠健全

實訓教學的規范化和制度化建設是有效進行實訓教學質量管理的關鍵因素。實訓教學開展初期，教學過程管理較為松散，缺乏行之有效的實訓教學管理制度以及相應的質量管理與評價規范。同時，常規的課堂教學一般都有教學大綱和授課計劃等規范化的教學文件作為授課依據，而在實訓教學方面只有一些臨時性的實訓計劃和實訓指導書，缺乏剛性的教學文件對實訓教學進行指導。

2.教學組織和管理模式比較粗放

與理論教學相比，實訓教學地點比較分散，教學形式多樣，教學過程管理不夠嚴密，教學組織也不夠科學、流暢和連貫，從而導致整個實訓教學的管理比較粗放。具體問題主要體現在以下幾個方面：其一， “實訓周”教學的安排通常主要針對一門課程，缺乏整體而全面的規劃;其二，實訓教學安排的隨意性比較大，缺乏科學、有效的實訓教學組織模式;其三，在實訓教學過程中，實訓指導老師和學生對于自己在實訓過程中要完成哪些任務，要提交哪些材料，沒有統一的標準，因此，實訓運行過程缺乏效率。

3.教學質量監控體系不夠完善

目前，實訓教學質量的監控還停留在探索階段，通常是照搬常規課程教學的教學質量監控辦法，主要側重于實訓教學秩序的保障，實訓教學計劃、實訓指導書等教學文件的檢查。在對實訓教學質量的全面監控，包括實訓教學運行過程的管理、實訓教學方案和計劃的執行情況、實訓教學內容是否符合人才培養目標等方面不夠成熟，沒有建立一套完整、有效的實訓教學質量監控體系。另外，如何將現代信息技術引入實訓教學的質量管理和監控之中，以提高管理和監控水平，同樣值得研究和探索。

（二）加強實訓教學質量管理與監控的對策

教學是一門藝術， 教學質量的提高主要依靠教師本人的知識水平和職業素養。 但也不可否認， 教師隊伍中也有不盡如人意者， 管理制度和監控評價機制設計的關鍵是怎樣激發、調動教師的積極性和進取心， 營造一種使優秀者更優秀， 落后者不甘落后的良好氛圍。

1.完善規章制度，規范教學管理

實訓教學管理制度的建設主要有兩個方面：一個方面是實訓課程教學管理規章制度的建設，另一個方面是實訓課程教學文件的規范。在教學管理制度方面，學校在實訓教學推進過程中制定了一系列的實訓教學質量管理和監控的相關制度。從教學組織與管理、各部門和教師的職責與紀律、實訓教學過程的要求與規定，以及學生成績評定與考核等方面作出了嚴格的規定。在教學文件方面，設計實訓教學計劃和實訓指導書，有針對性地加強學生在專業技能、崗位能力和職業要求等方面的整體、綜合，項目來源于崗位生產性的訓練，能夠增強實訓課程教學的連續性和整體性。

2.加強實訓教學質量監控體系的建設

實訓教學的質量監控體系主要著眼于對實訓教學的過程和結果的監督、控制、檢查和信息反饋。

（1）實訓教學質量檢查體系。為了強化對教學質量的管理監督，構建由教學管理系統和教學督導系統組成的實訓教學質量監察與評價體系。第一，常規的系（部）實訓教學綜合檢查。系部對于本系實訓教學情況最熟悉，主要對實訓教學方案、教學內容、教學計劃三者是否一致，實訓教學的內容是否符合本專業的培養目標，教學秩序是否正常等方面進行監控。第二，教學管理處進行全校實訓的巡檢抽查。主要負責整個學校的教學秩序的監控。第三，督導室進行實訓教學質量的普查。督導室教學檢查有兩個作用：一是監督，二是引導。其中，實訓教學的引導更為重要，實訓內容的選擇、實訓教學的方式、實訓教學過程中需要注意的教學要點等都需要教學經驗豐富的督導教師對實訓指導教師進行引導。在校級層面，由校領導帶隊抽查實訓教學情況，及時發現和解決實訓教學過程中出現的問題，確保實訓教學工作正常有序地開展。這種多層次的實訓教學監控體系，初步形成了有效的診斷、調控、完善的保障機制，通過目標管理、教學過程的質量監控和教學信息的反饋，教學監控形成了一個較為完備的閉環系統，有效地保障了實訓教學的質量。

（2）實訓課堂教學質量監控的關鍵點與量表設計

以下量表設計，以診斷性評價為價值取向，構建并逐步完善以教師的課堂教學方式、學生的學習方式、學生的學習狀態和學生的學業水平為主要評價維度的課堂教學質量評價指標體系與監測工具，對實訓課堂教學質量及其影響因素進行定期監控，在實證評價的基礎上再提出具體的改進方向和建議。

（3）信息化助力，提升實訓教學效率

從對本專業學生的問卷調查結果分析看，學生普遍是喜歡實訓課程的，畢竟比起復雜、系統的理論知識，邏輯性嚴密的分析計算來說，實訓課程起碼有看得見，摸得著的結果，有個結論，學生抱有強烈的期待感。實訓成功后，學生的心理會產生強烈的滿足感、獲得感、成就感。傳統的實訓課堂教學組織非常吃力，學生一旦進入實訓室后，往往會表現出好奇心，急于求成，不能耐心細致聽指導老師講解和示范，一哄而上。有時候出現設備損壞，學生害怕承擔責任，導致實訓無法繼續開展。而借助于現代化的實訓設備和綜合實訓平臺，通過信息化手段，可以全程監控學生的實訓操作過程。通過回放視頻資源，教師可以將學生的實訓過程作為經典案例講解，從正確和錯誤兩個方面加以提醒和提示，捕捉到學生實訓過程中的成功與失敗的細節，也可以同步進行對學生實訓進行評價，可謂事半功倍。傳統實訓課堂的很多問題迎刃而解。教師還可以通過信息化實訓平臺發布實訓資源，學生可以通過網絡查詢相關信息，綜合分析，使得實訓課堂教學緊湊，整體感更加明顯。不同層次的學生可以各取所需，實訓課程實現了分層教學，因材施教。信息化手段的充分運用，有效的提高了實訓課程課堂教學效率。

（4）必要的獎懲措施

再好的制度設計和監控手段，如果沒有相應的措施保證，也會勞神費力， 形同虛設。 借助教學質量監控與評價流程得出的結論 ，制定一定的獎懲措施，獎優罰劣，賞罰分明。最終促進教師自律、敬業、不斷提高課程教學質量，形成催人奮進的良好校園氛圍。因此，我們制定了電子技術應用專業教師實訓教學質量考核獎勵辦法和學生實訓考核辦法，從教師、學生兩個層面予以監督、約束，促進實訓教學質量的提升。

四、建立實訓教學質量監控反饋機制

建立相對完善的管理機制，主要是指按照PDCA循環理論，加強對實訓教學工作事前、事中、事后的全過程管理。開展實訓教學之前，教管處要求系部、教研組制定具體的計劃，自查實訓項目的教學文件的準備情況，工具、量具、儀器儀表、耗材的到位情況，實訓室安全保障狀況等等，提出實訓的合格率目標要求，發現問題，教管處及時協調學校有關部門予以解決。在實訓教學開展的過程中，通過推門聽課、督導等方式發現教師教學、學生學習過程存在的問題，在下一輪或者下一個班級開展實訓前，教管處、督導室向系部反饋巡查中發現的問題和癥結，并指導系部調整、優化實訓方案和過程管理。實訓結束后，系部、教研組以會議的形式，分別和教師、學生座談，發放問卷，全面總結、研討實訓工作管理和成效情況。在整個過程中，完善實訓教學管理制度，師生考核激勵制度，課堂教學質量監控制度，把在質量監控中發現的問題，通過人才培養方案的修訂、管理制度的補充、教學過程的強化管理及對學生、教師的評價，加以修正，形成不斷完善、不斷進步、不斷提高的工作循環，把實訓教學管理水平和效益推向新的高度。

五、實施實訓教學質量監控取得成效

加強實訓教學質量監控，學生學業水平逐年攀升。本專業學生參加南京市照明電路安裝與檢測實訓抽測合格率逐年提高，穩定在85%。2017、18級學生參加江蘇省學業水平考試，技能考核合格率100%，成績在南京市同類學校中占據第一集團位置。綜合高中班級學生參加江蘇省對口單招考試技能考核，高分段人數、均分水平保持一定的高位。學生參加職業資格證書考試（中級工），合格率、均分等指標均在95%以上。

總之，針對實訓教學管理制度不夠健全，實訓教學質量監控體系不夠完善等兩個方面的問題，我校探索、提出了一些對應的解決方法與策略，并積極地進行了實踐，有效地提高了電子技術應用專業實訓教學質量管理與監控的水平。實訓教學質量管理與監控的有效進行，是助力教學質量提高的重要手段，也是實現高素質技能型人才培養目標的重要保障。

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