初中道德與法治課堂上合作學習問題及對策探究

張端

摘要：在我國初中義務教學階段中開展道德與法治的內(nèi)容，既是學生思想素養(yǎng)發(fā)展的需要，同時也是法治教學的要求。而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的要求，因此要求教師能夠采取合作學習的方式來開展教學。本文以初中道德與法治教學為研究對象，分析合作學習存在的問題，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高課程教學的質(zhì)量和水平。

關鍵詞：初中;道德與法治;合作學習;問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在我國新課改快速發(fā)展以及人們對初中道德與法治教學重視程度不斷提升的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實教學的需要，要求教師能夠?qū)W生作為一個整體，對學生開展合作教學。因此要求教師能夠樹立合作學習的理念，根據(jù)道德與法治教學的要求以及學生的學習情況，采取有效的措施對學生進行合作教學。

1初中道德與法治課堂上合作學習存在的問題

1.1教學內(nèi)容不夠科學

從我國道德與法治教學的內(nèi)容來看，其本質(zhì)主要是對學生進行法治觀以及道德觀的培養(yǎng)，因此學科教學的內(nèi)容相對枯燥，要想取得應有的教學效果，要求教師能夠動之以情、曉之以理，使得學生們在實際的學習過程中，能夠提高自身情感方面的培養(yǎng)。然而從我國當前初中道德與法治教學的情況來看，很多教師往往以書本內(nèi)容為教學出發(fā)點，通過理論教學的形式為學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式既不利于學生學習興趣的發(fā)展，同時對學生學習積極性的提升也起不到應有的作用。

1.2缺乏有效的評價

在道德與法治教學中，人們也缺乏對教師進行有效的評價，合作學習不僅是一個重要的教學思想，更重要的也需要教師對合作學習的情況進行客觀的評價。在現(xiàn)實教學中一些教師能夠?qū)W生進行合作教學，讓學生們在合作中進行學習，但是合作學習的作用仍然無法得到充分的發(fā)揮，教師也無法及時發(fā)現(xiàn)合作學習中存在的問題。同時一些學生也存在著濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，使得合作學習變?yōu)榱四硯讉€學生的事，其他學生的參與性較低。最后教師也沒有對學生的合作學習，給予全程有效的指導，不能進行有效的評價。

1.3合作學習中缺乏有效的體系

通過研究能夠發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教學中也缺乏相應的體系，主要表現(xiàn)為教師的教學目標不夠清晰、教師的角色不明確以及體系相對松散等。在一些教學過程中雖然教師已經(jīng)為學生們安排了合作學習的任務，讓學生們以小組合作的方式來解決。但是由于學生認知水平的差異以及合作能力的不足，使得學生們無法得到有效的答案。同時學生們在合作學習中需要扮演什么樣的角色、負責什么樣的任務，也得不到學生有效的認同。尤其在一些難度較大的任務方面，學生們則會出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象[1]。

2初中道德與法治課堂上提升合作學習的對策

2.1激發(fā)學生對合作學習的興趣

要想發(fā)揮出合作學習在初中道德與法治教學中的作用，需要激發(fā)學生對合作學習的興趣。為此教師需要讓學生們了解合作學習的作用，為學生們講述合作學習的過程以及需要注意的事項。通過對我國初中道德與法治教學的情況進行研究后能夠看出，雖然教師能夠?qū)W生進行合作教學，可以將學生分為不同的小組來進行教學，但是由于學生對合作學習缺乏足夠的興趣，因此使得合作學習的作用不能得到充分發(fā)揮，學生們更加傾向于通過個體死記硬背的形式來進行學習。因此要求教師培養(yǎng)學生對合作學習的興趣，提升學生參與合作學習的意識[2]。

2.2發(fā)揮評價的作用

要想提高合作學習的效果，還需要充分發(fā)揮出教師評價的作用，要求教師能夠?qū)W生的合作學習情況進行有效的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生在合作學習中可能出現(xiàn)的問題，并且采取措施進行解決，促進學生學習以及合作意識和能力的發(fā)展。教師也需要對學生進行科學的分組，根據(jù)學生學習能力的高低以及性格的好壞，使得不同特點的學生能夠進行有效的互補，從而激發(fā)學生合作學習的興趣，讓學生在合作學習中能夠進行相互學習。例如一些學生可能會出現(xiàn)偷懶的想法，無法激起自身合作的積極性，而教師則需要對學生的這些行為進行點評，讓學生明白這種偷懶想法的問題，以此來促進學生參與合作學習的積極性。同時在學生的合作學習中，教師也需要讓學生們明確學習的目標，結合課堂教學的要求以及現(xiàn)實教學的情況，來制定有效的措施對學生進行教學，來為學生們設置科學合理的教學目標，使得學生們能夠朝著這個目標來開展合作[3]。

3結語

總而言之，在初中道德與法治教學中，學生們在合作學習中仍然存在著相應的問題，不利于學生學習積極性的提升以及教學質(zhì)量的發(fā)展，因此要求初中教師能夠重視合作學習的作用，根據(jù)學生們的表現(xiàn)情況來采取有效的措施，充分發(fā)揮出合作學習的作用，例如激發(fā)學生對合作學習的興趣，對學生進行積極的評價等。

參考文獻

[1]馮萍.初中道德與法治課堂上合作學習問題及對策的相關分析[J].新課程（中），2019（10）.55：58

[2]高鳳利.農(nóng)村初中思想品德課合作學習問題及對策研究[J].教育：00226-00226.

[3]王得福.初中思想品德課合作學習存在的問題之探究[J].魯東大學學報.2020（11）.125：128