探討小學音樂教學中培養音樂素養的策略

李玲

摘要：小學音樂課堂的開設可提升學生對事物的審美能力，陶冶學生的藝術氣息。但是在目前的課堂內，教師多是采取照本宣科的教學模式，對音樂課堂沒有較大的重視，使得學生逐漸變為“接收機器”，不利于促進學生的音樂素養。因此，教師應積極培養學生的素質，不斷創新教學方法，進一步加強學生的學習興趣。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著時代的不斷進步，傳統教學模式已經被淘汰，新型的教學方法已逐步應用到課堂?，F階段，在小學音樂課堂內存在問題，需要提升學生的身心健康，促進學生的思維活躍，改善學生的學習行為，展現課堂活力。為此，本篇文章主要描述在小學音樂課堂內如何培養學生的音樂素養，增強學生的綜合素質。

一、利用情境教學模式

音樂源于自然對我們的饋贈，積極指引人們探索事物中的魅力。在現階段的音樂課堂內，枯燥乏味的學習氛圍使得學生感受不到音樂的神奇之處，進而導致學生的音樂素養無法提升。因此，教師要改變以往的教學模式，利用情境方法引導學生逐步探究歌曲中的神奇，并帶領學生在逼真的場景中釋放學習壓力，打破固定的教學模式，拓展課堂空間，幫助學生在美的聲樂中感受到音樂的存在，以此加強學生對音樂的理解，吸引學生的注意力，使學生更好地掌握音樂作家的思想情感。

比如在學習《新年好》時，教師就要根據課本的歌曲，發揮想象能力，在班級中引入情境，帶領學生在感受新年的氣氛中學習不同樂器的演奏方式。首先導入新課內容，與學生交流過春節的時候需要干什么，使學生快速進入音樂課堂。其次，教師就要具體開設情境，帶領學生共同演繹新年小品，將事先準備的劇本分發給學生，并給予學生相應的時間，而后讓學生根據劇本的內容逐一在講臺上展示新年的氣象，在此過程中，教師要利用新年的歌曲襯托氣氛，以此讓學生明白鑼、鼓等樂器的演奏方式，促進學生的音樂素養，加強學生的欣賞能力，保證教學進度的正常進行。

二、聆聽教學模式，引導學生小組交流

音樂的性質具有多樣性，對學生的思維與綜合能力具有重要的幫助作用。因此，教師要針對當前學生對音樂色彩的不理解現象做出調整，引領學生感受到音樂的美妙。在教學過程中，教師可事先播放歌曲內容，引導學生仔細傾聽，并讓學生在組內交流其中所用到的樂器，以及旋律的模式，而后在學生對音樂的理解基礎上，與學生進行互動，掌握學生的音樂感想，從而升華師生關系，使學生愛上音樂，促進學生在課堂的參與度，有效培養學生的音樂素養，提升學生彼此團體協作的能力。像是在學習童趣單元內容時，教師可在課前播放關于兒童樂趣的音樂，調動學生的積極性。而后讓學生在組內探究歌曲的演唱形式，以及歌曲速度有什么樣的變化，使學生明白歌曲的音調，在掌握每段音樂基礎上提升學生的歌唱能力，讓學生簡單地對該篇音樂進行語調處理。然后請學生進行表演，這時教師就要采取鼓勵的形式推動學生的學習動力，進一步提高學生的音樂氣息。

三、鑒賞教學模式，帶領學生領略精彩內容

音樂鑒賞是感受美、理解美的過程，在音樂課堂內是重要的組成部分。小學階段作為學生學習的黃金時期，由于學生的鑒賞能力較差，導致學生對歌曲的理解并不強烈。為此，教師就要在課堂內引導學生逐步欣賞音樂，感受音樂的神奇魅力，以此通過長時間的教學，使學生掌握鑒賞方法，促進學生對音樂的學習興趣。并且在課堂內，教師應重視學生與課堂的融合度，積極指引學生掌握音樂作品的真情實感，提升學生對音樂的學習能力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

四、利用主動學習的模式，激發學生的學習興趣

為培養學生的音樂素養，實現課堂的教學質量，教師不僅要采用以上的教學方法，還要引導學生積極配合，加強學生的自主學習能力。因此，教師要在音樂課堂內改變以往的教學模式，靈活運用音樂教材，充分發揮領導人的作用，引領學生積極探索音樂問題，逐步形成學生的主觀學習意識，加強學生對音樂的欣賞能力，繼而有效提升學生的綜合素質。并采取鼓勵的形式樹立學生的學習信心，帶領學生共同領略音樂世界的文化，以此促進學生獨特觀念的形成，實現課堂教學質量。

五、提升教師的教學素養

在新時代的背景下，還有部分教師依然采取原有的教學模式進行授課，再加上教師嚴厲的教學態度，導致學生逐漸產生的逆反的學習心理，不利于培養學生的音樂素質。因此，教師應認識到自身的問題，不僅要做好教學工作，還要提升知識水平，更好地解決學生提出的問題，繼而通過培養活動，掌握豐富的音樂知識，并在課堂內舉辦不同的音樂活動，在理解學生的心理基礎上，逐漸實現新型的教學方法，利用學生感興趣的內容促進學生的綜合素質，不斷實現高效的音樂課堂。

結束語：

總而言之，小學階段是傳播知識、樹立學生正確價值觀念的重要時期，音樂課堂的開設可進一步促進學生的綜合素質。為此，教師要認清現階段音樂課堂的問題，采取情境教學模式引領學生感受音樂世界的魅力。并提升學生的課堂主體地位，利用小組合作探究的模式促進學生彼此間的交流，活躍課堂氛圍，有效培養學生的音樂素質，激發學生的學習興趣，實現課堂的有效性。

參考文獻

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