初中信息技術教學中數字化學習資源應用的研究

李申娥

摘要：信息技術是初中階段一門重要的基礎課程，推動初中信息技術學科的有效發展，必須重視對教育資源的合理開發，為此教師應當嘗試將數字化學習資源應用于初中信息技術教學，讓學生的學習能力得到顯著提升。數字化學習資源本身是對信息技術課程的有益補充，以網絡信息技術為平臺，學生能夠接觸到多元化的知識內容，并實現學習能力的成長與進步。文章簡單分析了初中信息技術教學中數字化學習資源的應用價值，結合筆者實際教育工作經驗，提出了初中信息技術教學中數字化學習資源的有效應用策略。

關鍵詞：初中信息技術;數字化學習資源;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

在素質教育理念不斷深入的背景下，傳統的初中信息技術教學模式已經無法滿足學生的成長需求，高質量的信息技術課程教學不僅要關注對教材內容的講解，同時也要重視對數字化學習資源的有效應用，以多元化的教育資源為基礎真正推動學生學習能力的成長與進步。當前初中信息技術課程中的數字化學習資源開發不夠充分，教師對數字化學習資源的利用手段缺乏創新，影響到了信息技術課程的實施效果，為此教師必須改變教育思路，圍繞學生的真實學習需求調整教學策略。

一、初中信息技術教學中數字化學習資源的應用價值

初中信息技術課程中對數字化學習資源進行有效應用，這是豐富學生知識儲備的重要途徑，數字化學習資源為依據，學生能夠接觸到多元化的知識內容，并以此為基礎，真正分析和解決信息技術課程中遇到的各種問題。初中信息技術教學活動主要圍繞教材展開，教師講解的內容大多與教材相關，而沒有真正做好對資源的整合與拓展，這就導致學生在知識體系的構建方面仍然存在一定的不足，在對信息技術知識內容的理解方面存在局限。通過對學生學習行為的有效引導，教師能夠真正改變自身的教育觀念，在利用數字化學習資源對學生進行教育的同時，促進學生的思維發展。關于數字化學習資源本身涉及到的內容和觀點十分廣泛，這些內容和觀點可以作為引導學生思考問題的依據，在多樣化的觀念碰撞下，學生的個性化發展才能得到保障。

二、初中信息技術教學中數字化學習資源存在的不足

（一）數字化學習資源開發渠道單一

目前許多教師對數字化學習資源的開發存在一定的局限性，通常只是利用互聯網對學習資源進行整合而沒有真正考慮到學生的學習狀況，教師選擇的學習素材與學生的真實學習需求之間不匹配，影響到了數字化學習資源的應用效果。此外由于實施教育的過程中，教師對學生的學習狀況沒有進行充分的分析和研究，導致資源開發和應用方面缺乏新意，學生能夠接觸到的知識點仍然相對有限。

（二）數字化學習資源應用缺乏創新

組織和實施初中信息技術教學活動時，許多教師只是按部就班的進行灌輸，而沒有真正考慮到學生的學習基礎教學過程，一味的強調說教，而沒有真正對信息化的教育資源合理應用。只是將數字化學習資源作為開展信息技術教學活動的一種材料，并沒有考慮到如何引發學生的深刻思考，在課堂教學環節，教師沒有做好互動交流，最終影響到了學生的學習狀態。

三、初中信息技術教學中數字化學習資源的有效應用策略

（一）開發多種類型的數字化學習資源

做好數字化學習資源的整合是確保初中信息技術教學質量得到提升的關鍵，為此教師應當與學生進行深刻的對話，并且積極聽取學生的學習需求，能夠做到以學生為主體開發數字化學習資源，確保資源的多樣性和趣味性。首先需要以學校為單位建立起信息技術學習方面的資源庫，從網絡中收集相關的學習素材，并且在校園內部建立起相關的數字化學習資源庫，這樣一來教師能夠利用相關資源組織教學活動，學生能夠利用課外時間進行獨立自主的學習，為后續的信息技術教學創新提供保障。此外，教師自身同樣需要具備較強的資源開發和整合能力，能夠將自身的教學經驗與學生的學習需求相對應，通過對教學內容的有效整合，讓每位學生都能夠獲得更加豐富的學習體驗。

（二）加強學生自主學習與教師教學的聯系

數字化學習資源的應用對強化學生自主學習能力而言很有幫助，教師不僅要重視學生自主學習的價值，同時也要考慮到教學活動的合理優化，將自主學習和教師教學緊密融合在一起，為初中信息技術課程的整體實施效果提供一定的支持。教師應當把握好教學節奏，在正式教學之前與學生進行深入的對話和交流，為學生搭建自主學習成果展示的平臺，并且真正提高信息技術課程教學的針對性。

總結：

綜上所述，在初中信息技術教學中應用數字化學習資源是提高信息技術課程教學質量的重要保障，同時也是促進學生個性化發展的必然要求，教師應當做好對數字化學習資源的有效開發，并且把握好教學流程上的合理優化，確保每位學生都能夠基于數字化學習資源進行深刻的分析，并且在解決信息技術課程學習問題的同時實現綜合素質的發展。

參考文獻

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