家國情懷教育在小學道德與法治課堂的滲透培育與文化引領

王軍艷

摘要：在小學教育階段，小學道德與法治學科教學，不僅要教授給學生各種道德與法治知識內容，更為重要的一點在于，應不斷拓展道德教育領域，讓學生在學習的過程中，有效地培養自身良好的核心素養。而家國情懷教育在小學道德與法治課堂的滲透培育與文化引領，使學生高效地學習道德與法治知識，更好地接受家國情懷教育，培養學生愛國主義精神，促進學生獲得全面發展。

關鍵詞：小學;道德與法治;家國情懷教育;滲透培育;文化引領

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在當前新課改發展趨勢下，小學道德與法治教學獲得了較好的發展，同時，也更加注重體現教學的針對性與實效性。通過有效地滲透家國情懷教育，可讓學生在道德與法治學習過程中，受到家國情懷教育滲透培育與文化引領。使其能夠具備良好的人文素養，有效地培養學生良好的道德品質，讓學生獲得身心健康的成長。

一、拓展道德與法治教學內容，讓學生接受家國情懷教育

小學道德與法治的教學內容較為繁復，涉及到多元化的知識層面。在開展小學道德與法治教學時，通過有效地滲透家國情懷教育，可更好地拓展道德與法治的教學內容，讓學生能夠基于家國情懷教育這一宏觀性的視角，更好地學習道德與法治知識。讓學生深入全面地進行學習。由于家國情懷教育是一種多元化的教育模式，同時，也是培養學生良好道德品質的一種重要方式。

例如，在教《弘揚優秀家風》一課時，首先，教師可從歷史文化演變的發展進程中，從歷史上具有代表性的愛國家族的歷史傳承、新聞媒體的報道等各個方面講述優秀家風傳承的故事。讓學生能夠在聆聽這些優秀家風傳承的故事的過程中，能夠獲得一定的啟發與教育。其次，教師也可積極引導學生展開討論學習，讓學生將這些優秀家風傳承的故事與自身的學習體驗有機結合起來，鼓勵學生充分發表自身的學習見解，講述自己對弘揚優秀家風的學習心得體會，通過這樣的學習討論，能夠讓學生們相互啟發、相互促進，讓學生能夠更加深入地認知與了解弘揚優秀家風的重要性，并讓學生通過弘揚優秀家風，能夠更好地把握家族傳承與愛國主義精神之間的緊密聯系，從而潛移默化地受到家國情懷教育。使學生能夠學習與掌握更多的道德與法治知識，并能夠受到家國情懷教育的影響與熏陶。用文化引領學生獲得全面發展。

二、通過導入歷史知識，受到良好的家國情懷教育

在當前的小學道德與法治教學中，想要有效地開展家國情懷教育，教師就應依據學生的學習實際情況，創設適合于小學生的家國情懷教育策略，讓學生從家國情懷教育中，更加深入地認知其中所蘊含的豐富傳統文化內涵，培養起學生良好的道德品質。通過導入歷史知識的方式，對小學生開展良好的家國情懷教育。

例如，在教《古代科技? 耀我中華》一課時，由于這一課程教學內容較為抽象化，如果教師采用理論式教學方式，難以讓學生理解與掌握這一知識點。因此，教師可深入剖析課程教學內容，充分發掘教學內容中蘊含的歷史知識元素，通過導入歷史知識的方式，有效地滲透家國情懷教育。第一、教師可充分應用多媒體播放一些放映我國古代科技的歷史紀錄片的視頻片段，讓學生在觀看學習視頻的過程中，更加感性地認知各種古代科技文化知識;第二、教師可組織學生進行討論學習，讓同學們講述通過觀看學習視頻，對于古代科技文化知識具有什么樣的認知與了解？我國古代科技文化的發展進程中，具有那些表現形式？這樣的古代科技文化與家國情懷具有何種的內在聯系？教師在課堂教學中，可積極引導學生基于探究學習古代科技知識的角度，較好地把握傳統文化的發展進程，增強學生的民族自信心與民族自豪感。讓學生能夠受到良好的家國情懷教育。

三、通過開展學習實踐活動，滲透家國情懷教育

在小學道德與法治教學內容中，具有不少的生活化的知識。學校教師可圍繞道德與法治教學內容，組織學生參與多元化社會實踐活動，讓學生能夠理論聯系實際，將所學的理論知識與現實生活進行有機結合，使學生更好地體會家國情懷情感，使其能夠從家國情懷中汲取豐富的養分，深切地感知家國情懷的豐富內涵。

例如，在教《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》一課時，教師應深入地分析與研究課文內容，組織學生參與各種學習實踐活動，讓學生能夠更好地接受家國情懷教育。第一、學校與教師可在清明節組織學生到烈士陵園積極參與紀念烈士活動，教師可在烈士陵園講述革命先烈的歷史故事，讓學生更加深切地認知到革命烈士們所具有的家國情懷，這些革命烈士為了民族解放、為了新中國的建立付出了自己的寶貴生命，我們今天的幸福生活是由無數革命先烈的英勇犧牲所換取的，同學們應傳承家國情懷與愛國主義精神，更加珍惜這樣的幸福生活;第二、學校與教師可組織學生通過參觀紅色革命遺址、博物館，聽講解員講述八路軍、新四軍抗日戰爭歷史故事、人民解放軍參加人民解放戰爭的歷史故事，讓學生們充分體會到無產階級革命者所體現出的家國情懷。讓學生通過這樣的學習實踐活動，能夠在感悟家國情懷的基礎上，更好地傳承與弘揚愛國主義精神。

結語

總之，在當前的小學道德與法治教學中，通過家國情懷教育在小學道德與法治課堂的滲透培育與文化引領，可讓學生更好滴學習與掌握道德與法治知識，受到良好的傳統文化的教育。教師可應用適合于小學生的教學策略，在增強學生文化自信的同時，充分發掘傳統文化中的家國情懷元素，將理論與實際進行緊密聯系，讓學生在道德與法治學習過程中，在今后的學習與生活中更好地傳承與弘揚家國情懷。

參考文獻

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