開展傳統節日教育，促進幼兒德育發展

付新業

摘要：傳承節日文化是弘揚我國優秀民族精神，繼承和傳播中華優秀傳統文化的重要載體，也是其象征所在。所以，在傳承節日文化中實施德育教育，不僅能夠傳承中華優秀傳統文化，還能夠幫助幼兒內化道德精神，提升德育品質，對幼兒未來的良好發展有著極為重要的促進作用。

關鍵詞：傳統節日文化;幼兒;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在家園共育的教育理念下，對開展傳統節日教育促進幼兒德育發展的分析，不僅從不同角度分析了傳統節日對幼兒德育發展的重要價值和意義，而且對傳統節日在對幼兒傳統美德、傳統價值觀念以及人生觀念的引導上產生了直接效果。對于傳統節日教育對幼兒德育培養的分析，我們還需要通過多樣化的活動，做到家園合作，共同進步。

一、幼兒傳統節日教育中德育滲透的策略

（一）在傳承節日中培養幼兒感恩精神

在中華傳統文化中，人們對家庭的團圓與美好格外重視，許多節日文化有團圓的內涵，如春節、中秋節等。尤其是我國的中秋佳節，更是被稱為團圓節。在中秋節時，一家人會團聚在一起，共同賞月、品嘗月餅，在節日氛圍中，團圓的人們會感到快樂，而不能夠團圓的人們則會激發出對家人的思念和對家鄉的懷念。

幼兒由于年齡原因，對外界事物并不熟悉，認知并不完善。因此，為了更好地培育幼兒健康的思想和健全的心智，教師可以通過傳統節日文化，幫助幼兒在團圓美好的氛圍中感知親人對自己的愛，從而建立熱愛家庭的思想，在促進幼兒身心健康的同時，培養幼兒感恩親人的精神。

例如，在中秋節這天，教師可以為幼兒講述有關團圓的故事，如《嫦娥奔月》。嫦娥因為偷吃了仙藥而飛天成仙，離開了后羿，從而與家人分開，嫦娥飛升后便覺得十分悔恨與傷感。從這個故事中，幼兒能夠懂得珍惜現在的生活，關心自己的家人。教師再適當地對其進行引導，幫助幼兒積極與家人交流溝通，從而使幼兒能夠健康快樂地成長。在重陽節到來時，教師可以為幼兒布置一些感恩家人的活動任務，促使幼兒主動與家人進行溝通。例如，教師可以邀請家長到幼兒園與幼兒進行親子互動，或者帶領幼兒為家人做一些手工類的小禮品，這樣不僅能夠使幼兒更好地感知重陽節的內涵，還能夠加深幼兒對團聚的認知，進而培養幼兒的感恩精神。

（二）舉辦實踐活動，推進多重教育

在中國傳統節日中，中秋、春節都寓意著團圓與和諧。幼兒園可以舉辦相關的教育實踐活動，邀請幼兒與家長共同參與，讓幼兒體會到中國傳統文化的魅力，更好地體會到傳統節日所蘊含的深意和內涵。

如中秋節前后，幼兒園可以邀請家長來園和幼兒一起制作月餅或其他小吃，讓家長參與到幼兒德育教育的實踐活動中來。這種實踐性的家園共建活動，不僅有利于幼兒的德育教育，而且對加深家園之間的聯系和交流也會產生積極作用。

此外，幼兒園在舉辦與傳統節日有關的實踐性活動時，還要注意制定全面的活動計劃和注意事項，不僅要在活動開展的過程中讓幼兒感受到傳統節日的魅力，還要讓幼兒切實地感受到傳統節日氛圍、節日特點以及節日內涵，從而為幼兒形成新思考而奠定實踐基礎。通過活動引導，可以讓幼兒感受到這次實踐活動所包含的意義和情感，加深幼兒對中秋、春節等中國傳統節日的了解與掌握，并為其未來的發展引領正確的方向。

（三）在節日文化傳承中培養幼兒尊老愛幼的意識

中國傳統節日文化中包含感恩、歡慶、紀念等情感，也包含對長輩、親人的尊重之情，因此，在幼兒德育教育中引入傳統文化節日，能夠培養幼兒尊老愛幼的意識，從而促使幼兒樹立尊重先賢、尊敬老人、愛護幼小的思想。

例如，在清明節，教師可以帶領幼兒去烈士陵園進行掃墓，在莊嚴、肅穆的氛圍中激發幼兒對烈士的尊重與崇敬情感;在端午節，教師可以為幼兒講述屈原的故事，使幼兒對屈原風骨有更好的認識，從而更加清晰地了解端午節的內涵與由來，幫助幼兒感知先賢的愛國情懷，激發幼兒對先賢的懷念。

（四）構建趣味課堂，引導思考學習

教師對幼兒進行傳統節日文化教育時，可以通過構建趣味課堂的形式，讓幼兒充分地參與到課堂中來，通過深化和提高自身對各傳統節日的認知水平，最終為幼兒模仿和學習優良的道德品質提供榜樣借鑒。在具體的幼兒德育教育中，教師可以在節日之前，先向幼兒介紹一些充滿趣味性的小故事促進幼兒了解各種節日，再開展相關的節日活動，讓幼兒們感受到節日的氛圍。如在清明節之前，可以通過向幼兒介紹清明節的由來、發展以及相關的代表性活動，讓幼兒對清明節有初步的了解，明白清明節是表示對逝去親人的不盡思念和感恩祖先的功德恩澤的節日。幼兒初步了解之后，很容易在節日中被帶動起相關的情緒，從而產生要積極參與實踐活動的想法。這種積極性的引導，可以使幼兒更為直觀地感受到節日的氛圍和含義，也推動了幼兒逐漸形成在清明節緬懷先賢的行為模式。

此外，僅僅依靠教育課堂來開展幼兒德育教育是遠遠不夠的。幼兒園還要加強與幼兒家長的聯系與交流，推進家園共育模式。當幼兒對清明節等傳統節日形成初步認知之后，必然會產生一些疑問，如家長什么時候去掃墓、清明節有什么活動等。此時，家長可以帶領幼兒參與實際的掃墓活動。利用傳統節日進行家園共育下的幼兒德育教育活動，需要結合幼兒園和家長的雙重努力，才能有效地達到對幼兒德育教育的目的，為幼兒指引前進的方向。

二、結語

隨著全球化進程的加快，多元文化日益交融。在此形勢下，作為千百年來中華民族精神的象征，我們的傳統文化得到越來越多的關注。幼兒處于身心發展的初級階段，可塑性強，在學齡前利用傳統節日對幼兒進行品德教育，會對其一生產生重要影響。

參考文獻

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[2]林靜.在幼兒園傳統節日活動背景下開展幼兒孝道教育[J].新智慧，2019（13）：4+49.