培養高中生數學創新能力的有效方法

劉緒情

摘要：高中階段對學生來說是非常重要的時期，在高中階段貫徹素質教育是全面推動素質教育發展的重要環節。高中數學學科是一門非常重要的課程，通過有效的教學培養學生邏輯思維能力、科學運算能力等，但是多年的應試教育影響，使數學教學的真正作用無法體現出來。在當前的教育背景下，發揮數學學科培養學生創新能力的作用，是教學中急需解決的首要問題。

關鍵詞：高中數學;創新能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在開展高中數學教學的時候，對學生們的創新意識和創新能力進行培育，不僅能夠充分地激發學生們的潛能，還能夠讓學生學會從多個角度思考數學問題，讓學生對數學知識有更深入的理解，加深數學學習的效果。但是，受到傳統數學教學方式的影響，很多教師沒有認識到創新能力培育的重要性，在實施創新能力培養教學的時候仍然存在著很多方面的問題，導致教學的效果一直不夠理想。因此，為了改善創新能力培養存在的問題，提升教學的效果和質量，筆者結合了自身的教學經驗和教學心得，提出了在高中數學教學過程中創新能力培養的建議，希望能夠對數學教師帶來一定的幫助。

一、營造良好的教學氛圍，提升學生創新意識

教學過程中良好的師生關系非常重要，有利于營造良好的教學氛圍，對學生創新能力的培養有非常重要的作用。在教學過程中，通過營造輕松快樂的教學氛圍，構建和諧師生關系，能促進學生思維活動的有效進行。學生在學習過程中，通過自己的思考能獲得有效的思考能力。在高中數學課堂教學中，教師要努力塑造良好的教師形象，讓課堂氛圍變得更活躍，在教學中營造平等和諧的氛圍，尊重每一個學生，讓學生擁有獨立思考的能力。

二、合理利用問題教學培養學生創新能力

在高中數學教學中，教師應合理地運用各類數學問題實現問題的實用性，從而激發學生的個人認知。通過問題引導學生積極探究，讓學生將所學知識內化。好的問題可以引導學生更好地學習新的知識，并為新舊知識建立有效的聯系，這也是學生創新思維的起點。通過問題設計能夠吸引學生更加積極地參與教學活動，引導學生積極探究并能做到自主發現。首先，在教學中教師應注重所選擇問題的來源。教學中教師需要對學生進行科學的引導，通過有效的預習尋找存在的問題，將學生的這些問題集中起來，根據學生的實際學習狀況提出有效的問題。其次，合理地呈現出問題。教師可以將問題作為教學的核心，問題可以通過創設教學情境讓學生自主地發現，這樣就能將發現問題的主動權交還給學生，從而更好地體現學生發現問題的過程。

例如，在引導學生學習函數時，教師可鼓勵學生在自主學習中發現問題，讓學生的思維得到發展，同時也體現了學生的學習自主性，鼓勵學生在學習中提出問題，并引導學生解決相關問題。例如，函數y=（3-k）x-4k+9是一次函數，求取值范圍。學生通常會先解題，然后提出一些假設：如果這是一個一次函數，這時函數圖像經過原點，k的取值范圍為多少？讓學生通過自主探究解決這些問題。之后教師鼓勵學生自主提出問題：一次函數圖像如果與y軸的焦點是x，這時k的取值范圍是多少？然后讓學生進行探究，拓寬學生的思維能力，逐漸培養學生的創新意識。

三、轉變教學方式，重視培養學生的發散性思維

發散性思維，是創新的前提，有了發散性思維，學生們在面對一個問題的時候，才能夠進行拓展和延伸，不斷地建立知識之間的聯系，從而找到更多創新的解決思路和方法。創新思維的核心，其實就是對發散性思維的運用和落實，因此，教師在開展高中數學創新性教學的時候，需要注意對學生發散性思維的引導和激發。想要實現這個教學目標，就需要教師一改以往的教學模式，轉變自己在教學過程中的地位，讓學生成為課堂的主體和中心，自己則成為教學的輔助者。在教授數學問題的時候，教師不能夠單方面直接灌輸給學生一個固定的答案，而是要給學生空間和機會，讓學生進行探索，從多個角度引導學生解決問題，幫助學生更好地認識到問題的本質，找到問題所聯系的知識點，這樣能夠讓學生更好地理解數學題目，有助于幫助學生提升發散新思維。除此之外，教師在進行探究性題目的教學時，需要注意引導學生進行探索學習，通過自己的探索和合作學習的方式，來發揮出學生的學習主動性，讓學生在探索的過程中獲得思維發散，以此來提升學生的創新能力。

四、激發學生數學學習興趣，促進學生創新能力的發展

在學生學習過程中，興趣的激發非常重要，如果在教學過程中無法激發學生的學習興趣，很難提升教學效率，數學課堂也會因失去活力而缺乏生機，學生會缺乏參與數學學習的積極性。在對學生的創新意識培養的過程中，激發學生的學習興趣也是比較重要的。學生只有對數學學科產生足夠的興趣，才會自覺地投入更多的精力學習，學生的學習積極性也會更加高漲，會更加自主地進行思考，創新意識得以提升。高中階段的數學教師在教學過程中要注重學生的實踐，以此尋找創新因素，通過數學教學內容，讓學生體會到學科的趣味性，使學生自然而然地愛上數學學科。因此，在教學過程中，數學教師應有效把握數學知識，深入挖掘學科之美，讓學生感悟數學知識體現出來的美。在教學過程中，可以通過一些數學問題，讓學生體會到數學的神奇之處，讓學生對數學學習產生好奇。讓學生在解決數學問題時，能夠體會到思維之美和方法之美，并指引他們更加積極努力地參與學習。教學中教師也可以將一些生活實例應用于數學教學，從而培養學生的學習興趣。因為數學知識與日常生活聯系密切，具有較強的應用性，教師可以在教學中將生活化內容導入課堂，讓學生體會到學習的趣味性。

五、結語

綜上所述，創新能力是素質教育背景下，數學教學的重要目標，作為高中數學教師，需要加強對創新能力培養的重視。在教學的過程中，結合學生們的實際情況以及高中數學教學的特點，嘗試從多個角度引發學生進行思考和探索，以此來提升學生的創新意識和創新能力，培育更多社會所需要的人才。

參考文獻

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