新時(shí)代下初中班主任管理策略探究

李劉沖

摘要：初中階段是學(xué)生體力、智力迅速發(fā)展的時(shí)期，在此時(shí)期，班主任在德育、智育、體育等方面對(duì)學(xué)生做好素質(zhì)教育管理工作尤為重要。班主任必須要抓好這一管理環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在班級(jí)之中獲得價(jià)值肯定，感受到集體帶來(lái)的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。基于此，本文分析初中班主任管理有效策略，希望可以給予相關(guān)教育工作者一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要班主任能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷深入分析和研究[1]。在新的教育形式下，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理理念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理方法。初中階段的學(xué)生正需要來(lái)自他人的指導(dǎo)和幫助，因而需要班主任提高個(gè)人修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

一、榜樣作用，重視良好班風(fēng)的樹(shù)立

第一，教師應(yīng)突出自身榜樣作用，言傳身教，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加積極向上的班級(jí)氛圍，以此讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。要發(fā)揮教師的榜樣作用，就需要教師不斷提升自我，嚴(yán)于律己，并且關(guān)注自己的一言一行，對(duì)學(xué)生提出的要求，自己也需要嚴(yán)格遵守[2]。如在日常生活里遇到班級(jí)中有垃圾，教師要順手撿起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己講衛(wèi)生的習(xí)慣。又如，教師要求學(xué)生上課時(shí)不能遲到，那么自己在講課時(shí)也必須嚴(yán)格遵守照時(shí)間，盡量避免遲到、拖堂的情況。第二，除了發(fā)揮教師的榜樣作用，教師還要從班級(jí)中樹(shù)立典型的榜樣，在班級(jí)管理中找出學(xué)習(xí)標(biāo)兵和道德標(biāo)兵，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。比如對(duì)于班級(jí)中品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，教師便可將其評(píng)選為班級(jí)標(biāo)兵，有的學(xué)生拾金不昧，有的學(xué)生樂(lè)于助人，教師可以將他們的典型事例拿出來(lái)，以榜樣的作用促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新管理模式，班級(jí)管理途徑多樣化

隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息化科技的發(fā)展，多媒體走入初中課堂。多媒體以其交互性、多維性、集成性的特點(diǎn)帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)模式，將文字、聲音、動(dòng)畫(huà)影像等多種認(rèn)知方式結(jié)合起來(lái)，變革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)，把枯燥抽象的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。較之前單一的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)帶來(lái)了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學(xué)的有效性。因此班主任在班級(jí)管理中也可引進(jìn)多媒體教學(xué)方式[3]。例如在日常管理中，班主任可以播放學(xué)生打架的視頻畫(huà)面，警示學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，也鼓勵(lì)大家遇到這種情況要及時(shí)制止，主動(dòng)營(yíng)造班級(jí)友好氛圍。

除了課堂教學(xué)這一直接途徑之外，家長(zhǎng)的課下協(xié)助也是必不可少的。家長(zhǎng)和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生直接影響大，如果家長(zhǎng)能夠自覺(jué)遵守道德規(guī)范、文明守則，那學(xué)生自然會(huì)在家長(zhǎng)的有效影響下規(guī)范自身的行為。“父母是孩子最好的老師”，在課堂教學(xué)、學(xué)校教育收效甚微的情形下，家長(zhǎng)的文明行為可以有效帶動(dòng)學(xué)生，在很大程度上起到對(duì)班主任班級(jí)管理的補(bǔ)充作用。

三、重視班級(jí)文化的建設(shè)

班主任需要重視班級(jí)文化的建設(shè)，班級(jí)文化與班級(jí)管理之間存在緊密且重要的關(guān)聯(lián)。如果班主任能夠營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，那么將會(huì)最大程度提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量[4]。因此，班主任可以充分利用教室內(nèi)的各種資源，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建“每周送賢”欄目，教師和學(xué)生需要輪流粘貼一些具有較高價(jià)值和意義的內(nèi)容，既可以是一些擁有豐富哲理的小故事，也可以是一些名言警句，同時(shí)還可以是一些帶有警示意義的新聞熱點(diǎn)、社會(huì)事件等。通過(guò)教師與學(xué)生共同布置教室，可以讓所有的學(xué)生都能產(chǎn)生較強(qiáng)的主人翁意識(shí)。利用這樣的方式，可以讓學(xué)生形成較強(qiáng)的觀察能力，能夠借助良好的行為引導(dǎo)學(xué)生，使其可以從自身、生活的角度出發(fā)，產(chǎn)生更加深刻的感悟和體會(huì)。

四、立德樹(shù)人，滲透班級(jí)德育

初中學(xué)生的認(rèn)知水平、行為能力等各方面都還未發(fā)育成熟，仍處在青春期、叛逆期。教師需要抓住這一年齡特征，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此教師對(duì)于德育工作的開(kāi)展不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)多樣化德育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。教師可以開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)，以此加強(qiáng)班級(jí)管理和德育的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如，在感恩節(jié)前，教師可以開(kāi)設(shè)以“感恩”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生回憶自己與家長(zhǎng)之間的感人瞬間，利用PPT為大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼媽媽冬天洗衣服手開(kāi)裂，暑假幫忙摘水果，攢了一筆錢(qián)，給自己的媽媽買(mǎi)了一臺(tái)洗衣機(jī);再比如，教師可以播放感動(dòng)中國(guó)的人物事跡，例如“敦煌的女兒”樊錦詩(shī)、森林救火涼山消防隊(duì)……讓學(xué)生體驗(yàn)這些人物傳遞出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生為自己的父母寫(xiě)一封感謝信，制作一個(gè)小禮物，或者做一頓美味的晚餐、洗碗、給父母按摩等，表達(dá)自己的孝心，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在班級(jí)德育管理工作中，班主任必須管理有度，在尊重學(xué)生主體性的前提下，讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，營(yíng)造良好的民主管理氛圍，以班級(jí)制度規(guī)范學(xué)生的行為，發(fā)揮班集體的力量，以良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王迎.有關(guān)初中班主任教學(xué)管理工作的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）：121-122.

[2]馬海龍.淺談初中班主任管理的科學(xué)性和藝術(shù)性[J].當(dāng)代家庭教育，2020（32）：165-166.

[3]林平榮.淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理[J].新課程，2020（45）：229.

[4]趙飛娟.探究初中班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的有效策略[J].新課程，2020（45）：230-231.