小學語文閱讀教學中互動的重要性探析

趙平

摘要：伴隨著教育改革的不斷落實，在教學中培養(yǎng)學生的綜合能力成為很多學校的首要任務。開展閱讀教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方法，不僅可以豐富學生的知識儲備能力，也可以讓學生有更高的人文情懷。所以在現階段的語文教學中，老師要對語文閱讀教學高度重視，積極引導學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的綜合能力，讓學生全面健康地成長。

關鍵詞：閱讀教學;互動;重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學教育雖然只是基礎教育，但是對學生今后的成長和學習有著不可或缺的重要作用。小學階段不僅要讓學生積累一些基礎性的知識，更要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握學習的方法。很多人都有無法克服的弱點，如果將一件事作為工作去做，便會對這件事失去興趣。很多學生也是如此，學生往往不愿意學習課本當中的內容，而愿意去學習其他的一些內容。因此，讓學生開展閱讀是提高學生學習能力的一個絕佳途徑。本文將對閱讀在小學語文教育中的重要性進行具體的分析。

一、現階段小學語文閱讀教學的現狀

（一）缺乏明確的閱讀目標

對于閱讀來說，明確的閱讀目標對于閱讀質量和閱讀效率有著直接影響。閱讀教學需要學生閱讀大量的內容，而缺乏明確目標會使學生在閱讀時變得盲目，不僅不能達到良好的教學效果，還會加重學生的學習負擔。小學階段，學生的年紀較小，認知能力和理解能力還有待提升，在這時如果沒有適合的目標引導學生，學生不僅不能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還會對閱讀產生抵觸情緒，進而影響學生的學習能力提升。

（二）閱讀內容與語文教學課文缺乏聯(lián)系性

在閱讀教學過程中，閱讀內容需要與學生學習生活有聯(lián)系性，這樣才能促進教學質量的提升。但在實際教學過程中，不少老師有時會按照學生自己的喜好開展閱讀教學，往往與實際教學沒有太多聯(lián)系，學生不能在閱讀過程中彌補教學存在的不足。所以在實際教學中老師應該重視閱讀與教學的聯(lián)系性，以此來提升學生語文學習能力。這樣不僅能讓學生提升閱讀能力，還能讓學生對語文閱讀知識有更加全面的掌握。

二、小學語文閱讀教學中互動的重要性

（一）創(chuàng)設特定情景，激起深度思考

在互動教學中，針對文章內容創(chuàng)設特定的情景會方便學生盡快地進入到文章的意境中并使自身陷入深度思考，這種方式可以加快學生對于課文的理解，從作者的角度感知文章的中心思想。例如，在《莫泊桑拜師》這篇文章教學時，老師在課堂中應當采取正確的方式對學生進行引導，在學生對全文進行閱讀之后，老師可以針對文章重點對學生進行提問來引導學生注意關注文章重點。通過閱讀我們可以了解到，莫泊桑是世界著名的小說鬼才，但是，他和其他偉人不太一樣，他并不是作為“天才”開始自己的傳奇一生，他沒有傲人的天賦，也沒有過人的智商，他需要拜師并經過老師的指導才獲得了今天的成就，通過閱讀全文后，誰能用自己的話概括一下莫泊桑在拜師前的基本情況？學生聽到這樣的設問時可以想到原來要從人物經歷與其重要的幾個人生節(jié)點開始來理解這篇文章，學生在老師提問后會陷入深度思考，仔細回憶文章內容，并將文章內容在大腦中進行加工匯聚成自己的話向老師和同學表達出來。這樣的互動形式可以最大限度地發(fā)揮學生課堂“主人翁”意識，將課堂交給學生，讓學生在課堂中不斷地綻放光芒。

（二）有助于小學生在閱讀中積累語言

所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有兩種：一種是書讀得少，另一種是記住的內容少。所以，經常在說話或是寫作的時候詞窮。若是讓小學生多閱讀書籍，隨著時間的累積，待到自己說話、作文時字詞便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源;“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。因此，只有“博覽”，才能夠在人體的大腦皮層形成多側面的語言刺激;而且，只有在閱讀過程中，才能夠對大腦皮層已有的語言信息再次強化，使大腦中形成的聯(lián)系系統(tǒng)更具有完整性、嚴密性。所以，這就要求小學語文教師在教學中進行精心指導，比如，向小學生介紹讀物、指導小學生閱讀筆記的記法、組織小學生閱讀交流比賽等。

（三）閱讀是教學內容的有效延伸

閱讀與傳統(tǒng)教材不同，其核心價值能夠有效輔助教師進一步開展教學工作，學生能夠借助大量的閱讀豐富生活體驗，特別是對于學習主動性不強或者學習能力較弱的學生來說，能夠實現“勤能補拙”的教學目標，還能夠激發(fā)學生的學習進取心。例如，以《呼風喚雨的世界》為例，學生在進行閱讀時，能夠進一步了解教材中沒有的知識，同時豐富自身的基礎知識。特別是對于詞匯、語句、文章結構等一系列內容的理解，都能夠通過閱讀得到提升和改善，既能夠助力學生掌握教材中的主要知識和內容，還能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，實現閱讀與教學內容的有效關聯(lián)，以教材內容的補充和延伸，助力學生更加有效地提升語文成績。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中，老師應當充分重視以學生為主體，努力創(chuàng)造出學生與老師之間，學生與課文之間，學生與學生之間的良好互動性，用互動的方式創(chuàng)造出極具中國特色的生動、靈活的小學語文課堂。

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