初中語文課堂傳統文化滲入存在的問題及解決策略

劉春祥

摘要：傳統文化就如民族之魂，支撐著華夏文明歷經上下千年磨練而不倒。在當前教學過程中，隨著教學改革措施進一步落實，在初中階段傳統文化與語文教學的結合正有條不紊的進行著，但在改革過程中，隨著新型教學教學理念的融入，教學工作者在執教過程中也出現了一定程度上不協調現象，本文將針對初中語文課堂傳統文化深入存在的問題展開分析討論。

關鍵詞：初中語文;傳統文化滲入

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在核心素養視角下，我國教育領域呈現出區域各異的教學模式，在初中階段，不同地域教學工作者在語文教學過程中所用到的教學方式也存在著較大的地域差異性，但究其根本，教師在語文課堂中都融入了所處地域相關的民俗文化知識。傳統文化是華夏文化的重要組分，在我國教育領域亦能閃閃發光，在初中語文教學中融入傳統文化教學不僅能夠喚醒學生民族文化自豪感，還能加深學生對語文知識的思考。

一、初中語文課堂傳統文化滲入存在的問題

（1）學生學習興趣普遍不高

受應試教育影響，學生在長期的應試壓力下對語文學習興趣已然顯著下降。經調查發現，部分學生認為語文僅是一門需要死記硬背的理論學科。這種現象的顯露，無疑側面反映了在傳統語文課堂中所蘊含的趣味性與人文性不足，無法激發學生語文學習興趣[1]。無疑，傳統文化需要借語文課堂來展現其獨特魅力，若學生連基礎語文知識都不愿學習，那么滲透工作也就難上加難了。

（2）傳統文化滲入方式較為單一

傳統文化具有多樣性特征，在教學工作者開展滲入工作時需要充分考慮班內學生的認知接收水平，盡可能多的采用多元化方式來體現傳統文化的魅力。在以往教學過程中，傳統文化的深入途徑非常單一，學生僅能通過語文課本來了解一些有限的傳統文化知識，并且教學工作者并未圍繞傳統文化組織學生開展相關實踐活動，這也導致了學生對傳統文化的認知存在較大局限性。

（3）初中語文教師自身教學能力欠缺

在以往教學過程中，初中語文教學工作者們僅將教學目光聚焦于語文應試上，在新型教學理念出現后，部分教師未能及時適應新教學環境，在傳統文化滲入過程中出現了敷衍了事、本末倒置等現象[2]。不僅如此，教學工作者們在傳統文化滲入教學過程中也表現出了一定程度的盲目性，未能根據班內學生情況有針對性的教學。

二、初中語文課堂傳統文化滲入相關問題的解決策略

（1）提升學生在融入傳統文化課堂中的學習興趣

教學工作者們固然知曉，在班內學生學習興趣高漲時，課堂教學效率將得到最大化，教師在教學過程中也能更加順暢。因此在傳統文化滲入過程中，教師需要從學生興趣為切入點，促使學生全身心投入課堂。主要措施如下：首先，教學工作者可以根據課堂進度設置傳統文化問答環節，根據與學生間的一問一答了解學生在傳統文化滲入后的課堂上對知識的掌握程度[3]。同時，要想教學質量得到質的提升，教學工作者就需要從根本上解決問題，因此教師需要轉變學生的學習觀念，徹底消除“死記硬背”觀。讓每個學生都能切身感受到傳統文化學習對他們長遠發展的重要性。其次，教師亦可以通過向學生講述傳統文化背景知識來豐富教學內容，從而激發學生對傳統文化學習的熱情。

（2）多元化滲透

提高傳統文化融入后的語文課堂教學質量僅靠豐富教學內容是遠遠不夠的，教師還需將目光聚焦于教學方式的完善上。在融合過程中，教學工作者們務必將視野打開，突破固有教學模式的局限性，實現教學從課本到實踐的蛻變。舉個例子：在清明節時，教師可以向學生介紹清明節的由來以及歷史背景故事，并組織學生前往烈士陵園緬懷先烈，借此機會不僅讓學生更真切的感受到傳統文化的魅力，還能培養學生的愛國主義精神。另外教師也需要培養學生自主學習能力，鼓勵學生廣泛閱讀傳統文化相關名著，組織學生分組繪制傳統文化為主題的黑板報，并讓學生在班內進行傳統文化認知演講。在辦黑板報的過程中，學生需要廣泛收集傳統文化相關資料，同時在小組合作下完成任務，在這個過程中學生們的動手能力定會得到顯著提升，同時學生們團隊協作意識也會得到培養。對于專題演講而言，教師需要在學生演講過程中加以科學引導，避免學生跑題。久而久之，通過多元化的滲透方式學生們更能與傳統文化產生情感共鳴。

（3）明晰教學目標提升教學專業能力

師者，需為學生傳道授業解惑，因此初中語文教學工作者還需要提升自身專業執教能力，不僅需要明確傳統文化融入后語文教學本質目標，還需要多采用新型教學手段讓學生能夠更直觀的進行知識的認知。其次，教學工作者間也需多進行學術交流，通過資源共享不斷完善教學體系。最后，教師需銘記兩個教學原則，其一為寓教于樂原則，其二為因材施教原則。

結束語：

我國的傳統文化源遠流長，具有深遠的歷史影響意義。在初中語文教學中我們要把傳統文化恰當的融合在課堂教學中。傳統文化是一種精神也是一種傳承，除了平時的教學熏陶，教師應當組織學生多參加相關類的活動，從活動中感悟傳統文化的強大魅力。從而促進學生對傳統文化的繼承。在滲透傳統文化過程中，教師應當多加入創新元素從學生角度出發多方面培養學生對傳統文化的認知。

參考文獻

[1] 楊學忠. 淺談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J]. 文理導航， 2019（31）：2.

[2] 王瀟釩. 傳統文化在初中語文課堂教學中的整合策略[J]. 文淵（中學版）， 2018， 000（012）：222.

[3] 張會軍. 語文教學中滲透傳統文化的有效策略[J]. ?2021（2017-18）：56-56.