小學語文教學中信息技術的運用策略探究

景群峰

摘要：隨著信息技術的和教育改革的發展，越來越多的教師意識到了在教學中運用信息技術的重要性，信息技術的先進性能幫助教師優化課堂教學結構提升教學的教學效率，在多樣化的教學模式中給學生營造良好的學習氛圍，從而優化學生的學習體驗。在語文教學中教師可以通過信息技術幫助小學生構建語言核心素養，降低小學生學習語文的難度。

關鍵詞：小學語文 信息技術 運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

社會以及網絡的發展使信息技術逐步深入到教育行業中，信息技術能夠推動教育改革，幫助教師轉變教學模式對教師的教學工作產生了很大的積極影響。通過信息技術教師可以對網上的各種資源進行整合。這能幫助教師改善由于教材和資料而限制教學方法。信息技術不僅可以給教師提供更多語言教學資源，還能將文字轉為圖片或者視頻令學生在豐富教學環境中高質量的進行語文學習。

小學語文教學中信息技術的運用策略探究

1.利用信息技術對語文教學資源進行整合

（1）整合小學語文教學資源的意義

語文知識是一個長期積累的過程，語文學習伴隨著學生一生的成長，教師和學生都需要在實踐中不斷找尋學習語文的方法。想令學生在小學階段積累豐富的語文知識僅僅依靠課本的學習是遠遠不夠的，部分教師為了奠定學生的語文基礎令學生做一些與課本相關的資料題，但這只能幫助學生學習語文解題的方法對提升學生的語文知識積累有一定的局限性。解題限制無法對小學生的語文核心素養進行培養和發展。且課外資料豐富多樣若學生沒有目的的做題，那么學生不僅不能構建系統的語文知識機構還會增加學生的學習負擔，因此教師要對語文學習資源進行整合幫助小學生就進行高效率的語文學習。

（2）對語文資源進行整合的策略

信息技術使學生足不出戶也能獲取自己想知道的訊息。教師可以利用信息技術這一特點對語文學習資源進行整合，以強化學生的學習效果。教師可以令學生根據課本內容搜尋相關的資料如課文的創作背景、作者的生平資料等等，拓展學生的語文視野。

2.通過信息技術將文字變得更加形象

信息技術不僅可以為學生提供多樣化的資料還可以幫助教師將純文字性的知識轉化為視頻或者圖片，將枯燥的知識變得更加形象使學生更加容易理解。語文學習中涉及到很多有關閱讀理解方面的知識，小學生在學習時難免會出現無法理解課文或重點語句的現象。無法通過純文字構建出生動的畫面增強與作者的共情。為此教師需要對文章中抽象的事物進行詳細的描繪，同時教師還可以利用視頻或者圖片來進行補充說明。

以部編版五年級上冊的《珍珠鳥》一課中文章提到了“吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。”以及“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”的語句，小學生的想象力有限，無法在腦海中對這些語句進行形象的描繪，這是教師就可以找尋一些與吊蘭以及珍珠鳥相關的圖片，令學生對植物和珍珠鳥形象有直觀的了解，或者教師可以播放相關動畫視頻，令學生直觀的看到課文中描述的畫面。

通過信息技術的運用小學生能夠將抽象的文字轉化為形象的畫面，這樣學生學習起來就更加容易對知識的理解程度也加深了。

3.利用信息技術為學生構建良好的教學環境

語文是一門人文性很強的學科，教師在教學時利用音頻或者視頻進行氛圍的熏陶能使學生對文章的情感進行更加深入的理解，這是一種幫助小學生高度融入課堂，理解課文的有效方式。教師在教學中構建良好的教學氛圍，可以調動小學生的情感使學生對文章產生共鳴，培養小學生的人文性。文學作品的魅力在于每一個讀者都能通過閱讀產生不同的體悟，教師利用課本文章引導小學生對文章情感進行感悟本質上是對小學生的語文思維進行培養。通過信息技術營造良好的情感氛圍可以將文章中表達的情感更加直觀的展示出來，使文字變得更加立體和感性。

如在《圓明園的毀滅》這一課的教學時教師可以尋找一些有關圓明園輝煌時期的資料與毀滅后的圓明園進行對比，給學生造成更加強烈的視覺刺激和反差效果，從而令學生感受到戰爭給人民生活以及文化帶來的傷害，同時教師還可以播放一些悲傷的音樂通過音樂熏陶加上圖片刺激使小學生深刻的感受到圓明園被毀滅后惋惜與悲愴。最后在進行課堂教學就能從情感上引起小學生的共鳴，使學生深刻的領悟到文章中表達的情感。

除此外教師還可以令學生在這種氛圍下展開交流或進行文章朗讀，這樣學生會流露出更多的情感。如教師在進行《月是故鄉明》這一課的教學時教師可以為學生播放一些孤寂的視頻，帶有濃濃思鄉情緒的歌曲，在這一氛圍的熏陶中令小學生對“管我離開我的故鄉多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你。”進行深入的理解。教師還可以令學生將自己帶入為季羨林，想想自己三年沒有回家想到家鄉月亮時的情景。教師可以尋找一些資料來幫助學生進行情境扮演，令學生在表演的過程中把握人物的性格特點和作者產生強烈的共情。

結語

信息技術在學校中的使用已經非常常見，但如何將信息技術的有點最大程度的發揮出來，使信息技術能持續性的推動教學質量的改革是教學需要不斷思考。小學語文教師要對信息技術的利與弊進行深入分析，在提出策略的同時要思考方法運用的意義，從而為小學生奠定良好的語文基礎。

參考文獻

[1]侯希霞，楊淑琴.小學語文課堂教學中有效運用信息技術的策略探索[J].學周刊，2021（32）：119-120.

[2]生叢叢.基于信息技術的部編版小學語文寫作教學創新策略探討[J].讀寫算，2021（26）：133-134.