優秀傳統文化嵌入幼兒美術活動的策略探索

朱曉娟

摘要：美術是對人類精神情感表達的載體，也是人類文明延續的重要推動力。美術的誕生可以追溯到遠古時代，遠古時期的美術以一種更加立體以及獨特的形式呈現。美術教學是素質教育中的重要內容同樣也是幼兒教學活動中的重要內容。傳統文化中蘊含了豐富的美術元素，隨著傳統文化越來越受到大眾的重視，在美術教學中融入傳統文化已經成為創新性的教學模式。

關鍵詞：傳統文化 幼兒教育 美術教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我國傳統文化在歷史的發展中誕生了許多的藝術成果，如：絲綢、陶瓷、美術以及音樂等等。其中音樂和美術對于新時代的教育都有非常重要的借鑒意義與教學價值。在幼兒美術教學活動中融入優秀的傳統文化，可以令幼兒對傳統文化進行初步的了解，在美術學習中受到藝術與傳統文化的雙重熏陶，對于幼兒審美的培養和提升有極大的幫助。傳統文化中的精髓數不勝數，幼兒對傳統文化的精髓進行感悟對于推動幼兒美術教育有促進作用。

一、在幼兒美術教育活動中融入傳統文化的意義

（1）培養幼兒的文化情感

傳統文化是對美好民俗的體現，但部分教師認為在幼兒階段對幼兒進行傳統文化的滲透為時過早，因此在美術教學中對傳統文化因素的融入不重視。幼兒的美術教育素材是由理論知識組成的但在幼兒的美術教育教材中傳統文化的內容占據很少的部分。因此在美術教育中缺失了傳統文化就失去了美術教育的親切感，從教育和情感上來說都是一種遺憾。如果幼兒教師在教學中將傳統文化有機地和美術融合在一起，那么對于豐富幼兒的美術學習的體驗有很大的幫助。

（2）有利于對幼兒審美的培養

傳統文化中有許多表現勞動人民審美的作品，藝術本身就是一種美學，勞動人民與我們以及幼兒的日常生活最為接近，傳統文化中有濃厚的體現審美以及美學規律的元素。因此傳統文化對于幼兒發現美、體驗美、感知美有很乏的幫助，只要教師在教學中將在合適的時機將傳統文化與美術活動結合起來了能夠促進幼兒對美學有一定的理解。

（3）有利于培養幼兒的創造力

將傳統文化與美術教學融合起來可以說是幼兒教學中一種創新的教學形式，這樣豐富了幼兒教學的內容幼兒可以學習到更加多樣化的東西，那么在多樣化的內容中幼兒想要制作出更加精美的美術作品就要積極地發揮自己的想象力和創造力，在實踐中對幼兒的審美以及動手能力進行培養，教師可以使幼兒在實踐中自由地創作與傳統文化主題相關的美術作品。

二、在幼兒美術教學活動中融入傳統文化的途徑

（1）組織幼兒參加美術欣賞

園所可以與其他幼兒園或是當地相關的文化組織相連舉辦與傳統文化相關的美術活動，以幼兒喜愛、可以理解的教學形式將傳統文化融入到美術教學活動中來。

根據幼兒實際情況有針對性的設計展開相應的美術欣賞活動，在聯合舉辦的美術作品欣賞活動中，展覽人員可以為幼兒進行傳統表演同時展示豐富多樣的美術作品，引導幼兒對帶有傳統文化的美術作品進行美學欣賞，從而激發幼兒心中想要表達美、創造美的欲望。為此舉辦美術作品欣賞活動的形式主要有以下兩種：

1.鼓勵幼兒走出去看。幼兒的美術教育不僅僅是在幼兒園進行，為了使幼兒受到更多傳統文化魅力的熏陶，幼兒可以多參觀當地和美術相關的展覽。在活動中使幼兒對傳統文化產生更加強烈的共鳴，教師可以帶領幼兒參加本地的美術館，在幼兒觀看時教師用富含情感的聲調為幼兒進行鑒賞講解。除此外教師還可以帶領幼兒參觀一些品質優良的藝術設計室，如雕塑、泥塑以及藝術設計等等。

2.在有條件的情況下，可以和當地的文化組織協商每個學期到幼兒園進行一到兩場的傳統文化義演，在當地的文化中培養幼兒的創新意識和審美意識。這樣既可以使幼兒近距離直觀感受，又進一步將教育資源添加到幼兒園和社會中，讓幼兒通過自己的欣賞和實踐，慢慢熟悉當地特色傳統文化，并激發幼兒對我國民間傳統文化的情感。

（2）利用美術素材進行創新設計

幼兒階段創造的美術作品都是以簡單、趣味性為主要但教師要通過創新設計將簡單和趣味性變有教育意義。為了使幼兒在動手中能夠獲得更加豐富的體驗，教師可以根據幼兒實際操作能力進行相關美術教學活動設計。

剪紙是幼兒已掌握的基礎技能，但傳統的剪紙工藝復雜，幼兒是沒有能力完成的，那么教師可以將復雜的剪紙工藝設計改變的符合幼兒年齡特點，變得簡單化，適合幼兒操作。比如在傳統節日中秋節時，教師可以引導幼兒先畫一個月餅、兔子、月亮等于傳統文化因素相關的又比較簡單的物品，畫出來后再比對著剪下來。在中秋節剪兔子、月餅的同時教師還可以給幼兒講一講傳統文化故事，通過故事對傳統節日的文化習俗進行了解，這樣既能夠將傳統文化與美術教學活動結合起來也豐富了幼兒的傳統文化知識。

（3）通過美術活動作品創設特色環境

環境是重要的教育資源，良好的環境可以為幼兒增加探索世界的機會，可以有效促進幼兒的社會交往。教師可以利用美術實踐活動令幼兒親手對幼兒園的環境進行裝扮。在選擇裝扮的元素時教師可以以傳統文化為主題，如中國傳統文化二十四節氣，冬至、端午、元 宵、中秋、春節等傳統節日，都是園所大環境的創設元素。在小的空間設計和作品展示上，我們可以鼓勵幼兒分享、改造、創意，合理引導幼兒在區域內自由創作，用他們的創意作品來裝飾幼兒園環境。

（四）利用閱讀角，將傳統文化融入美術活動中

民間故事是我國傳統文化的一塊瑰寶，其中一部分民間故事既貼近幼兒生活且富于童趣，更具有很強的藝術生命力，因此，將我們可以將優秀的民間故事融入至班級閱讀角，并借此開展具有非常意義的創意美術教學活動。教師將故事情節中所需要的道具、服飾等與幼兒一起商議、討論，利用自然資源、文化資源進行帥選、分類，在家長的共同參與下制作小道具成為幼兒舞臺的藝術元素。結合閱讀角開展創意美術活動，幼兒不僅了解了優秀的民間故事，同時也激發了幼兒繪畫、手工的興趣，可謂一舉兩得。

結語

在幼兒的美術教育活動中融入傳統文化不僅是新時代下實現中華民族偉大復興的途徑，也對于幼兒藝術審美情趣的培養、創造熱情，引導幼兒對中華傳統文化的認同感，提升幼兒核心素養都有極大的意義。

參考文獻

[1]張紅.利用本土文化資源開展幼兒美術活動[J].當代家庭教育，2021（28）：81-82.

[2]李繼紅. 生態式藝術教育視角下幼兒園美術教學活動的問題與策略研究[D].渤海大學，2021.