淺談“課程思政”融入高中物理教學(xué)的思考

王少清

摘要：《孟子》中曾記載：“人之所以異于禽獸者幾希;庶民去之，君子存之”，其意思主要是說人和動物最大的區(qū)別便是人有追求道德的能力。而思政教育則是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要載體，思政教育在學(xué)科中的融合是文道合一的體現(xiàn)，在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時(shí)還有助于學(xué)生正確觀念、良好行為等的形成。高中物理中除了有豐富的知識之外，還隱藏著深厚的思政元素，作為高中物理教師則需要對課程進(jìn)行深入解讀，挖掘教材中蘊(yùn)藏的思政素材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容向融合，充分發(fā)揮物理學(xué)科中的德育作用，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高中物理;融合教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、利用物理學(xué)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

高中物理中蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，隨著物理歷史的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出的物理科學(xué)家不計(jì)其數(shù)，不管是楊振寧與李政道合作提出的“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，還是具有世界著名科學(xué)家、空氣動力學(xué)家、中國載人航天奠基人、“中國科制之父”和“火箭之王”的錢學(xué)森，亦或者是享有“兩彈元?jiǎng)住狈Q號的鄧稼先，都可以作為素材融合到高中物理教學(xué)中，以此來突出思政理念，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而向著正確的方向不斷努力，成為對國家的有用之才[1]。

例如，《機(jī)械振動》章節(jié)中教師可以為學(xué)生介紹我國中科院院士聞邦椿長期從事振動機(jī)械理論的研究以及新型振動機(jī)械的研制工作等事跡，讓學(xué)生意識到一項(xiàng)物理成就的問世需要經(jīng)過不斷的科研，其中必須要擁有高于常人的毅力與耐心，既可以培養(yǎng)學(xué)生不輕易服輸?shù)膱?jiān)毅品質(zhì)與科學(xué)探究的精神，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有助于讓學(xué)生在今后的物理學(xué)習(xí)中樹立不輕易放棄的信念。

二、觀摩物理實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是在具體的物理教學(xué)過程中教師卻鮮少組織學(xué)生開展物理探究實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法建立科學(xué)探究的態(tài)度，為此，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生能夠有更加直觀的感受，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生物理興趣，有助于讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)觀察、分析過程中培養(yǎng)其科學(xué)的態(tài)度。

例如，《光》章節(jié)中針對“光的折射”教學(xué)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放光的折射實(shí)驗(yàn)短視頻，并為學(xué)生呈現(xiàn)生活中存在的光的折射現(xiàn)象視頻，以此來強(qiáng)化學(xué)生對光的折射相關(guān)原理的理解。此外，教師還可以在課堂上將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組的方式開展光的折射小實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作與科學(xué)探究中增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

三、挖掘物理思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要讓學(xué)生熱愛祖國，建立科學(xué)服務(wù)人類的意識，建立振興中華的主人翁責(zé)任感”，基于此，在日常教學(xué)中需要融合思政內(nèi)容，挖掘物理中蘊(yùn)藏的思政元素，通過將社會主義價(jià)值觀等融入課堂教學(xué)中的方式滲透思政教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，促使學(xué)生產(chǎn)生國家自豪感，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)物理育人目的。

例如，《動量守恒定律》章節(jié)中便蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，“動量守恒定律”教學(xué)中教師可以為學(xué)生介紹飛天路、探月夢等，讓學(xué)生意識到科技發(fā)展在興國中的作用，讓學(xué)生感受到祖國的不斷強(qiáng)大，進(jìn)而產(chǎn)生愛國情愫;此外，“動量守恒定律”中涉及到的物體碰撞知識點(diǎn)，而動量守恒定律是運(yùn)動場上偉大的法則，為此，教師則可以借助臺球比賽視頻強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并以此為基礎(chǔ)融入臺球運(yùn)動員事跡，讓學(xué)生能夠?qū)W會他們不畏艱難，為國爭光的無畏精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，有助于培養(yǎng)學(xué)生刻苦、不怕艱難的品質(zhì);“反沖現(xiàn)象”教學(xué)中可以融入衛(wèi)星發(fā)射、“和平號”空間站、“探路者”號火星探測器、“神舟號”飛船等相關(guān)資料，既可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于航天技術(shù)發(fā)展的知識，同時(shí)也能夠使學(xué)生感受到航天技術(shù)的強(qiáng)大。

四、傳統(tǒng)文化與物理結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生文化自信

高中物理教學(xué)中關(guān)于課程思政的融入，教師有必要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入至課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生在物理知識中感受傳統(tǒng)文化的博大精深，發(fā)揮資思政的育人作用，以此來強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。

例如，“全反射”教學(xué)，教師可以以“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘;水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”詩句作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美詩句的同時(shí)引入光的全反射相關(guān)知識點(diǎn)，既可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠在物理學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化自信的進(jìn)一步加強(qiáng)[2]。

五、總結(jié)

總而言之，“課程思政”作為新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)，在“十大育人”體系要求背景下，課程思政也成為學(xué)科育人的新任務(wù)。高中物理學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的文化底蘊(yùn)，從思政課程視域?yàn)榛c(diǎn)，挖掘物理學(xué)科中的思政教育元素，創(chuàng)建高中物理育人模式，實(shí)現(xiàn)課程與思政的有效融合，為學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的建立奠定基礎(chǔ)，便于學(xué)生形成良好的品格，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，落實(shí)數(shù)學(xué)課程育人功能。

參考文獻(xiàn)

[1]喬嶠， 劉睿. 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入”課程思政”的思考[J]. 化工管理， 2021（3）：2.

[2]王春征， 高中玉. 挖掘高中物理內(nèi)容思政教育元素提高課程教學(xué)質(zhì)效[J]. 時(shí)代教育：中旬， 2021（5）：2.