淺談新時期背景下初中物理教學如何提升教學有效性

鄭勝利

摘要：在當前教學工作的開展中，教師越來越注意課堂效率的提升。但是初中階段學生學習內容會不斷增多，學科也會有所變化，如物理這一學科就是八年級才會引入的一門新學科。那么該如何提升這一學科的教學效率，讓學生更為高效的學習知識，建立學習能力，是我們教師應多加注意、多加探索的問題。所以教師必須要通過多樣的努力，展開積極的實踐，才能帶來更為有效的教學活動。

關鍵詞：新時期背景;初中物理;教學有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：有效地開展教學活動，其衡量的標準是非常多樣的。作為物理教師，首先要充分把握物理教學需要學生建立的學科素養。如實驗操作能力，因為物理理論知識的講解，必須配合實驗活動才能更加形象的進行理解，另外，還有科學的思維能力、積極的探究能力等。從教師的角度，必須要優化各個環節的安排，組織互動探討，從而帶動學生專注的學習，收獲良好的學習效果，在此基礎上，才能全面提升物理教學的有效性。

一、注重互動探討，創建良好的課堂教學氛圍

對物理教學而言，必須激發學生積極的探究意識。通過教師的引導，可以對物理現象有一定的好奇心，有發現問題、解決問題的欲望，才能夠更為有效的學習知識。所以教師在物理課堂上，必須注重與學生的積極互動或是構建合作化的教學情境，在學生之間能夠展開有效的探討。在此基礎上，我們的教學氛圍也能也能烘托起來，帶動全體學生的參與與思考，提升教學效率。

為了更好地展開物理教學，通常情況下，我們都是以問題情境為導入來激發學生好奇心，展開積極思考的。以力的教學為例，在物理教學中，力是較為重要的一大板塊，力的形式也是多種多樣的，在初中階段，主要學習幾種較為熟知的，如彈力、摩擦力、浮力等。那么在浮力的學習中，教師可以展示一些浮力的物理現象，如有些物體會漂浮在水面上，而有的物體則會沉下去。讓學生展開這個問題的思考，并可以結合自己的生活認知說一說具體的看法。然后，教師可以設計觀察情境，引領學生展開近距離的觀察。首先要準備一整杯水，然后找一些質量不同的物體，如石頭、小木片、紙張等，看哪些物體會沉下去，哪些不會，在此基礎上，學生的探討也會更加充分。另外，在物理教學中，教師要重視學生問題意識的培養。如學生也想利用一些其他的物體進行測試，教師都可以滿足，并可以利用對話引導學生展開細致的觀察，讓學生對問題的思考更為深入。教師也可以讓學生通過對課本內容的自主閱讀，進行深入思考，從而積極發現問題，舉手提問。最終在共同研究的基礎上，讓物理教學以活躍的探討作為引導，從而展開深度教學。

二、重視實驗活動的開展，使理論實踐相結合

在物理教學，有些理論中的內容相對來說是較為枯燥和抽象的，學生的理解起來會有一定難度。所以為了提升課堂教學的有效性，使理論與實踐相結合可以讓學生的學習更為直觀，通過教師的實驗演示或是自己動手操作的方式，來更好地理解知識，觀察物理現象，加深認知。

在八年級下冊彈力這一部分知識的教學中，為了讓學生更好的理解相關的理論知識，教師需要以彈簧測力計的使用，讓學生了解彈力的不同。教師需要準備好實驗器材，首先必須要有一個彈簧測力計，然后有木塊、鉤碼等，能夠測量不同不同重量的物體，并進行讀數、記錄。這一實驗活動，可以讓學生能夠更好地了解彈力這一物理現象，同時也能夠讓學生掌握彈簧測力計的使用方法。另外，還有握力計、彈簧秤、托盤秤等各種測力計，教師可以提供給學生多樣的實驗體驗，以更好的展開觀察、探究，讓學生對物理知識的學習更感興趣。在物理教學中，實驗活動是非常多樣的，教師既可以組織學生進行體驗操作，也可以利用多樣的物理工具輔助教學，配合理論的講解，主要是讓學生的理解和學習更加到位，在此基礎上，物理教學也會更為有效。

三、從生活的角度拓展講解，提升學生的應用能力

初中物理知識的學習與生活息息相關，所以教師可以從生活的角度來展開講解或是拓展學生的思考角度，培養學生的知識應用能力。同時也可以使學生建立科學的物理思維，從而讓科學的思想認知指引自己更好的行動，深入感受學習物理知識的意義。

首先，通過物理知識的學習，可以讓學生提升科學認知，更加便利的生活。如在今后的生活中，學生會更加安全的用電，會了解能源的相關知識。以九年級《能源與可持續發展》的教學為例，學生可以更為深入的了解當前的社會背景。雖然科技在發展，時代也在進步，但是人們依舊付出了很多的代價。如社會發展對于資源的需求量過大，導致不可再生資源的枯竭，如天然氣，石油等，這些能源是取之有盡的，所以資源危機在全球范圍內也引起了很多人的思考與關注，旨在為能源保護而做出自己的貢獻。雖然我們還是中學生，能力有限，但是也可以在日常行動中，做出努力，如節約能源，愛護環境，做好綠化等。從而在人人都能夠保護能源的前提下，實現地球的可持續發展，有希望創造更加美好的明天。所以，學生也要將知識的學習轉化為行動，成為身體力行的好孩子。

結束語：

總而言之，要想提高物理教學的有效性，教師就要做好充分的教學準備，秉持為學生負責的心態，創建優質課堂。教師要從學生的角度進行考慮，讓學生的理解更加充分，對知識的吸收更加高效，從而在師生的共同努力中，強化教學效果，提升物理教學質量。

參考文獻

[1]王晶.提高初中物理實驗教學有效性的策略核心探尋[J].數理化解題研究，2019（29）：58-59.

[2]袁曉東.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].知識文庫，2018（21）：126.