淺談如何提高初中數學教學課堂效率

楊華

摘要：隨著新課改的日漸深化，教師越來越重視課堂教學效率的提高。與初中階段的其他學科不同，數學因為自身知識的特征，以及對學生要求較高的邏輯思維，使得學生在實際學習過程中，有可能會感到枯燥和乏味。鑒于此，教師應基于現代教學理念開展教學，緊緊圍繞學生這一主體，不斷探索和實踐有效的教學方式，這也是教師開展教學實踐的研究方向與目標。只有構建起有效的數學課堂，才能保證學生數學綜合素質的提高，使教學效率和質量都能得到保障。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;課堂效率;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：目前學校越發重視素質化教育，力求學生能夠實現全面發展。數學課堂是將師生與教學內容結合在一起，開展出的具有教學性質的實踐活動。因此，在新課改和素質教育雙重背景下，教師需要更加重視教學效率的提升。教師需要以核心素養的強化為教學的最終目標，引導學生自主學習，突出培養學生的各項思維能力。深入課堂教學之中，采取多元化的教學模式，以引起學生的興趣，并在快樂的學習氣氛中，促使學生獲得更多數學知識。這不但是對教學實踐的創新，也是初中數學教師在教學中面臨的挑戰。

一、優化教學設計

教師在教學中，首先便要做好準備工作，而其中的關鍵便在于教學設計上。教師應科學合理地設計教學流程，落實教學設計工作，使教學方案更加靈活多樣，使教學內容能夠滿足學生的實際需要，從而更好地展開教學實踐。因為數學知識具有較強的邏輯性，所以在各個教學環節中，也要使這種邏輯性特征有所展現。通過教學設計的優化，使教學內容、目標、方法等各個方面，都能夠圍繞實際教學緊密地聯系在一起。首先要明確教學內容，結合學生當前的數學認知水平，制定出合理的教學目標。然后要做好備課工作，根據教學進度，對教學內容進行調控，基于階段性教學目標的考慮，選擇最優的教學手段。

例如，在人教版九年級上冊第二十二章《二次函數》一課中，教師首先要制定出教學計劃，使課堂節奏適應學生的接受能力，并控制好教學的難易程度，通過課上與課下練習的安排，確保學生的學習效果。使用多媒體等設備，在課上為學生展示拋物線運動，借助動態演示拋物線移動的過程，使學生獲得了更加直觀的體驗，不但能夠引導學生對二次函數知識產生思考，也加深了對知識的印象。期間要配合一些課堂練習，讓學生及時鞏固自身的知識體系。課后布置作業中，可以根據不同的層次來設置作業的難度，使作業發揮出真正應有的功效。可見，只有使教學設計最優，對學生展開適當的引導，鼓勵學生開展知識探究，才能讓學生嚴謹對待數學知識，保證學生在學習中的參與程度，進而提高教學效率。

二、開展小組合作

以初中生的認知水平和身心發展特點來看，他們更喜歡自我表現，發表個人的觀點和見解，具有很強的個性。在實際教學活動中，除了傳統地進行師生互動之外，也可以構建起學生之間的互動平臺，利用小組合作學習的方式，增加學生之間互相交流的機會，在協同合作中共同解決數學問題。

例如，在人教版九年級上冊第二十四章《圓》一課中，教師可使用小組探究的模式。首先根據學生的認知水平進行合理的分組，再為他們的合作學習提供足夠的時間。之后可引導各小組成員根據自己的想法，動手操作繪制出圓形，以先讓學生繪圖的方式，過渡到之后的解決問題步驟。當學生借助圓規工具，完成對標準圓的繪制時，便會引出與圓自身特性有關的直徑、半徑等問題。此時教師需要根據內容，為小組分配學習任務，提出難度適中的問題，引導各小組成員進行交流，通過這一系列的操作過程，得以讓學生認識到更多有關圓的知識。在此期間，教師除了要監督學生的參與過程外，對于內向的學生要給予鼓勵，讓他們積極參與討論。同時也應對每個小組的活動情況做好記錄，及時分析其中的問題以進行適當調整，有利于提高小組合作模式的有效性。最后以報告的形式，在小組內部、組與組之間或整體性展示學習成果。學生在此期間需要逐步探究和解決問題，在集思廣益、交流分析、動手實踐，最終解決問題的過程中，對于圓的知識的理解與認識也會變得更加深刻。學生之間的互促共進、優勢互補，不但增強了學生的學習主動性，也提高了他們獨立思考、合作學習的能力，使教學效率大幅提升。

三、提升教師素養，提升教學動力

初中數學教學活動中，教師要充分發揮課堂主導作用，幫助學生彰顯課堂主體地位，是學生在實踐學習過程中逐步樹立學習思想，提高數學綜合能力。因此，教師要不斷在教學工作中提升自身專業素養，增強教育教學綜合能力，促使學生在實踐學習與創新發展過程中形成良好的數學學習習慣，從而加強數學學科整體學習水平。初中數學教師要通過與學生建立良好關系來提升課堂教學效率，讓學生在綜合性發展活動中增強自主意識，培養創新能力，從而運用多元化教學手段進行知識學習與應用活動，有效提高學生數學核心競爭力。

例如：在講解初中直角三角形相關知識時，首先，教師要對直角三角形理論知識進行詳細分析，從而開展高效性引導教學活動，幫助學生在案例講解過程中了解直角三角形的特性，組織學生在簡單明了的數學語言中，培養解題意識和探究思維，積極開展直角三角形知識點研討學習活動。其次，教師要應用適宜教學手段，創新課堂教學過程，使初中生在具有高效性和品質性數學課堂中，全面提升數學知識應用能力，讓學生結合具體題目內容。組合數學基礎知識，應用有效理論知識內容，開展數學解題，提升初中生數學核心競爭力。最后，教師要通過與學生進行深入互動交流，了解學生在解直角三角形相關知識過程中存在的問題與不足，讓學生通過實踐學習過程，增強數學學科核心素養，提高學生數學知識解題能力，提升初中生數學學習內驅動力，讓學生在數學思想的感染與熏陶下，全面增強核心素質。

四、加強實踐活動，提升綜合能力

初中數學教學要注重運用適宜方法、先進理念、前沿思想，積極開展擴展性教學活動，促使學生在實踐訓練中充分掌握知識要點和重點，有效提高初中生語文學習整體水平，增強語文學習核心素養。因此，教師要在數學教學過程中強化數學實踐教學活動，組織學生在實踐學習中培養數學思維，養成良好習慣，積極提高數學解題準確性，從而增強初中生數學學科綜合能力。

例如，教師要運用適宜教學活動內容，有效創新實踐探索活動，促使學生充分掌握數學學習的技巧與方法，有效增強學生數學解題正確性，提升數學學科備戰成效。

比如，在課前預習活動中，教師要運用微課教學模式創新，預習活動過程，讓學生在明確的學習目標下，積極開展預習，學習活動，組織學生的思維意識得以樹立，全面增強數學核心素養。在課中學習活動中，教師要加強多媒體教學設備的應用，有效創設數學學習與探究活動內容，增強學生對知識點的應用成效，進而加速學生對數學知識的了解。在復習活動中，教師要培養學生的反思意識，讓學生通過交流探討，了解自身的缺點與不足，積極開展自我提升活動，從而強化初中生數學學科綜合能力，積極開展創新性數學教學活動。

結束語：

綜上所述，提高課堂教學效率，是當代教育事業發展的必然結果，也是培養高素質人才的渠道。初中數學教師應在實際教學中不斷反思，找到影響教學成效的因素。結合學生的個性化學習需求，更好地開展教學工作，使教學模式變得豐富多彩。實際教學過程中，教師需要優化教學設計，以多種方式提升教學的有效性。深入掌握學生的身心發展規律，并充分發揮出教師引路人的作用，對學生展開更加合理的指導。這樣才能確保教學效率的穩步提升，為學生將來能夠成為綜合性人才打下基礎。

參考文獻

[1]梁濤.初中數學有效教學策略[J].學周刊，2021（33）：129-130.

[2]陳靜.初中數學教學效率的提升策略[J].試題與研究，2021（32）：189-190.