淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激活學(xué)生思維

何先菊

摘要：課程改革之后，教育界普遍按照素質(zhì)教育的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的最基本的邏輯思維能力，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)思考且會(huì)思考，為將來(lái)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;激活思維;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度飛快，對(duì)未來(lái)的人才要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師將語(yǔ)文課本知識(shí)的教學(xué)作為重心，在如今素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的大環(huán)境下，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字水平和思維活躍能力的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有著重要的影響。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的熏陶，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維做訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有較合理的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展說(shuō)文解字和出口成章的能力。在實(shí)際講課時(shí)，教師需要敢于探索創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造吸引學(xué)生關(guān)注的課堂氛圍，將生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象引入課堂，發(fā)展學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力。

一、激活學(xué)生思維的重要性

1.有助于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要教授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，在對(duì)我國(guó)的文字學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，發(fā)展自身對(duì)文字的運(yùn)用能力。只有激活小學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文中的思維方式，才能進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的其他思維方式，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，觀察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，分析生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維激活，可以促進(jìn)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，有利于小學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法和理解他人話語(yǔ)的真實(shí)意思，幫助小學(xué)生增強(qiáng)日常生活和未來(lái)工作中與人溝通交流合作的能力，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。

2.有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)和發(fā)展，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用思維思考問(wèn)題是綜合素質(zhì)的重要一項(xiàng)。教師口述教學(xué)是傳統(tǒng)課堂的主要教學(xué)方法，這種環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂很難吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)中去，自然無(wú)法促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，不利于小學(xué)生充分發(fā)揮內(nèi)心天馬行空的想象力。當(dāng)教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法并且把激活學(xué)生思維作為教學(xué)手段，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂富有激情，可以避免小學(xué)生思維的單一性，打開(kāi)小學(xué)生的思維空間，有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂上激活學(xué)生思維的策略分析

1.聯(lián)系身邊生活中存在的有趣現(xiàn)象，吸引小學(xué)生投入課堂。

生活實(shí)踐中有著豐富的教學(xué)資源，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)該善于使用生活中現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考聯(lián)想，幫助小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深刻的理解，有助于小學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的感受。比如在教學(xué)古詩(shī)《山行》的課堂上，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)中描述的場(chǎng)景，比如秋天背景下的山上有著一條幽靜傾斜的石徑小路，白云深處有住著一戶人家的小屋，一輛馬車緩慢地經(jīng)過(guò)，并且停下來(lái)欣賞路邊已經(jīng)被秋天染成紅色的楓葉。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中見(jiàn)過(guò)的山的樣子，石徑的樣子，馬車的樣子和秋天楓葉的紅彤彤的樣子，將學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生將想象中的事物的樣子組合起來(lái)，就有了詩(shī)中美景的畫(huà)面，這可以很好地鍛煉學(xué)生的想象力。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷是不同的，教師還可以和學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生詳細(xì)描繪自己心中的詩(shī)中場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，不僅僅是讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題供大家一起討論。真正的進(jìn)步往往來(lái)源于不斷地思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題發(fā)出質(zhì)疑，是小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。只有學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情和較大的學(xué)習(xí)興趣，才能提出有建設(shè)性的問(wèn)題。善于提出問(wèn)題表達(dá)質(zhì)疑的學(xué)生，是樂(lè)于思考且善于思考的學(xué)生，這說(shuō)明學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)且形成了自己的思考方式，思維得到了充分的激活。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)該有目的性地引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且教師需要不斷提高自身專業(yè)水平，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，有著足夠的耐心且較為合理地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作解釋。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用多角度發(fā)散性地思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考敢于創(chuàng)新，用不一樣的角度去看待問(wèn)題，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教師在激活學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)思維的過(guò)程中，需要時(shí)刻以社會(huì)的發(fā)展方向作為指導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為各種思維的培養(yǎng)基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展有著方向性和決定性的作用。在課堂上，教師需要將生活實(shí)際與語(yǔ)文課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考自主思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。總之，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段做出及時(shí)的更新調(diào)整，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果最大化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，為教育行業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]白雪.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].中國(guó)新通信，2019，21（07）：215.

[2]馮臻.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化策略[J].華夏教師，2019（19）[2019-09-03].