高中英語閱讀理解能力培養策略

呂露

摘要：英語是高中課程體系的重要組成部分，對于培養學生的跨文化交際能力十分重要，因此受到教育界的高度重視。閱讀教學是高中英語教學的重點與難點，對于學生的英語綜合素養要求較高，因此導致部分學生在學習中遇到了困難。培養學生的閱讀理解能力，是提升其閱讀水平的基礎與前提，也是增強英語學科核心素養的有效途徑。然而，當前教學實踐仍舊存在一定的局限性，不符合教育改革的要求。本文將對高中英語閱讀理解能力培養的意義及問題進行分析，探索高中英語閱讀理解能力培養的策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀理解能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在學生英語應用能力培養的過程中，閱讀教學是非常關鍵的一環。高中英語課程內容繁多，如何合理安排閱讀教學時間，制訂符合學生特點的教學計劃，成了高中英語教師十分關注的問題。由于教學任務和教學壓力的存在，使得部分英語教師無暇關注教學方法與理念的創新，依舊在閱讀教學中沿用傳統教學模式，限制了教學質量的提升，也不利于學生真正提升自身英語綜合能力。閱讀教學的改革，是當前英語教學的重要工作。培養學生英語閱讀能力，可以使其在閱讀中快速獲取文本信息，在發現問題、分析問題和解決問題的過程中鍛煉思維與能力。因此，教師應該明確現代化教育發展的必然趨勢，認識到閱讀理解能力培養對于學生個人發展的重要性，制訂針對性教學工作方案。

一、高中英語閱讀理解能力培養的意義

在高中英語閱讀教學中，需要以理解能力的培養作為基礎，這是引導學生分析文本內容與情感內涵的基本途徑。很多學生在閱讀中存在一知半解的現象，導致無法參透文本內容，在做題中出現較大的偏差。為此，應該從語言積累入手，逐步增強學生的文本理解能力，從細節到整體全面把控英語閱讀文本，明確文本結構、寫作特點和表達技巧等，提升閱讀的效率與問題分析的精準性。閱讀理解能力的提升，可以幫助學生快速獲取并整合文本信息，加強學生的獨立思考與感悟能力，這也是當前素質教育背景下英語教學的基本要求。

二、高中英語閱讀教學存在的問題

教學方法的單一化問題，是限制英語閱讀教學水平提升的關鍵因素。教師在閱讀教學中往往以自身為中心，通過領讀、認讀單詞和分析句式等方式引導學生理解文本內容，未能體現學生在閱讀學習當中的主體性，始終處于被動接受知識的狀態當中，導致學生的積極性和主動性受到打擊。部分教師只關注學生理論知識的掌握程度，忽視了能力素養的培養，尤其是受到傳統教育思想的影響，教學方法的滯后較為明顯，影響了學生閱讀理解能力的提升。對于教材內容的依賴程度較高，未能為學生提供課外學習的機會，其認知思維存在一定的局限性。

三、高中英語閱讀理解能力培養的策略

（一）培養語言能力

良好的語言能力，是提升閱讀理解能力的關鍵，也是決定學生英語交際能力的主要因素。因此，應該從語言入手實施閱讀教學工作，為學生打下堅實的基礎。任何一門語言都有其自身的特點和規律，教師應該在總結英語課程教學重難點的同時，實現對文本語言的有效整合，引導學生在詞匯積累中逐步增強理解能力。很多學生在閱讀中遇到障礙往往是由于詞匯量較小，無法理解關鍵詞匯的含義導致整篇文本的理解不夠深入。在學生閱讀過程中，應該鼓勵學生對高頻生詞進行及時記錄并復習，在日常積累中不斷提升學生的詞匯量，進而掃清閱讀中的障礙。任何一門語言的學習都是常年積累的結果，高中英語課程也不例外，這是培養理解能力的基本前提。派生法、合成法和轉化法等，是英語構詞的基本方式，教師也應該鼓勵學生對不同構詞方式的特點與規律進行總結，從而增強閱讀學習的系統性，掌握英語單詞的記憶和理解技巧，提升閱讀效率。引導學生提升自身語言能力的同時，還需要對文本特點進行分析，加深對文本的理解與感悟。

（二）滲透文化背景

語言學習需要以文化背景為基礎，這是增強語言理解與應用能力的關鍵。英語文化和漢語文化在本質上存在較大的差異性，如果學生依舊按照漢語思維來理解英語文本，那么將會遇到較多的阻礙，限制了學生英語閱讀水平的提升。為此，教師在教學中應該注重文化背景的有效滲透，使學生能夠在文化熏陶與感染下增強理解能力。尤其是英語文化習俗和思維方式等比較特殊，只有在全面熟悉與了解的前提下，才可以避免在閱讀中產生認知沖突，防止出現理解上的歧義。教師應該加強對特定詞匯的深入學習，了解特定詞匯在中西方文化下的不同含義，通過文化差異的講解與分析，激發學生對閱讀的興趣，營造活躍的課堂氛圍。社交禮儀是閱讀中經常出現的一項內容，這也是由于中西方文化的差異而有所不同，包括了餐桌禮節和見面禮儀等。中國文化具有含蓄性特征，而西方文化則具有開放性特征，這也體現在英語閱讀當中，文章通常更加直接明了。因此在閱讀中要讓學生明確目標并逐步縮小閱讀范圍，從而促進閱讀解題效率與準確度的提升。

（三）要增強歸納概括意識

英語閱讀理解的題型一直存在，但是文章的篇幅和答案的類型都不盡相同。除了將目光集中于解題上進行通讀全文這個技巧之外，學生還應增強對文章的歸納概括意識，以應對文章篇幅過長的情況。

一個段落講了什么主旨內容，或者幾個段落共同講了什么內容，這些部分的總結概括既有利于幫助學生捋清答題思路，也有利于他們在考試后期進行答案的修正。即使學生需要利用時間檢查答案，在對文章段落做了概括標注的基礎上也不需要再花費時間去閱讀全文了。

總的來說，這些技巧既能幫助學生節省考試時間，又能提高他們的答題效率。

結語

培養學生的閱讀理解能力，是提升其英語綜合素養的基礎與前提，有利于幫助學生快速整合信息內容，滿足其英語交際需求。但是，由于當前教學方法的單一性與滯后性，會對學生閱讀理解能力的提升造成限制。為此，教師應該通過培養語言能力、滲透文化背景、構建教學情境、傳授閱讀技巧、開展讀寫結合和組織實踐活動等途徑，優化英語閱讀教學模式，逐步提升學生的閱讀理解能力。

參考文獻

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