新常態下小學數學解決問題能力的思考與實踐

吳春

摘要：小學數學是教學中的重要組成部分，我們在進行教學的過程當中，就需要認識到小學數學教學的重要意義。新課改明確要求我們在進行教學的過程當中，需要注重培養學生的學習能力，尤其是問題解決能力。現代化教育是素質教育發展的時代，我們在開展相關教學活動的過程當中，就需要認識到當前教學發展基本現狀以及教學要求，教學發展過程中需要不斷的提高學生問題解決能力，踏實開展高質量數學教學活動的重要組成部分。

關鍵詞：小學數學 問題解決 能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學學習是一個循序漸進的過程，教學過程尤為重要，我們對其進行有效分析。我們可以發現解決問題是數學教學中的重要組成部分，且是學生學習數學知識的基礎，我們就需要通過不同的教學方法，逐步的培養學生問題解決能力。探索問題的過程是對數學思考的過程，通過思考能夠鍛煉學生的思維，能力幫助學生理清思路，帶領學生更好的了解相關教學內容，不斷的提高學生的問題解決能力。

一、培養學生解決問題能力的必要性

數學教學中我們需要認識到問題解決能力的重要性，數學知識與生活有著密切的聯系，我們逐步的培養學生的問題解決能力，能夠真正的實現學以致用的目的，應用數學理論知識分析與解決生活中所遇到的問題，開展嚴密的數學教學活動，讓學生主動融入于其中。學生在日常學習和生活當中都能夠主動的融入于整個學習活動中，其次我們也可以發現，在進行教學時數學學習會出現較多的問題，需要學生進行解決，而問題解決能力的培養能夠讓學生在遇到問題時迎刃而解。我們在開展相關教學活動的過程當中，就需要結合當前學習現狀以及相應的數學知識，逐步的培養學生的問題解決能力，通過這種方法能夠讓學生更好的參與到整個學習中為學生的綜合能力的提升奠定良好基礎。

二、小學數學教學中問題解決能力培養策略分析

在進行教學之前，老師首先需要明確一點，問題解決能力的培養是一個循序漸進的過程，我們需要通過不同的教學方法，逐步的培養學生的問題解決能力，切忌急功近利，這樣才能夠更好的幫助學生學習數學知識，開展高質量學習活動。

（一）構建生活化教學場景

我們可以發現數學知識與我們的生活有著密切的聯系，在進行數學問題解決能力培養的過程當中，學生就可以主動的參與到老師所創造的生活化場景當中，讓學生根據自己的生活經驗。在老師的引導之下，幫助學生探索生活中的問題，去思考去交流共同的尋找問題的解決方法，以幫助學生提高問題解決能力。

當我們在講解《多邊形的面積》這一節課時，老師就可以為學生創設生活化的場景，帶領學生共同的融入于整個學習當中。首先我們需要帶領學生一起觀察生活中所出現的多邊形，生活中出現的多邊形是多種多樣的，它包含于生活中的各個物體當中，學生們就可以對于生活中的多邊形進行觀察，與老師進行溝通，去講解自己發現生活中的多邊形。隨后老師可以收集整理學生所了解到的多邊形，將其放置于黑板當中，在此過程之中，老師可以要求學生去思考多邊形的面積計算方法。在學習基本計算方法后需要進行實際聯系，以開展高質量教學。

（二）開展動手實踐活動

我們可以發現小學生的動手實踐能力十分強，這與年齡有著密切的聯系。我們在進行數學教學的過程當中，就可以借助動手實踐的方法進行問題講解。不同的小學生的興趣喜好是不相同的，我們在進行動手實踐教學的過程當中，就需要選取適宜的方法開展教學活動，以幫助向學生更好的融入于課堂當中，逐步的提高教學質量。

當我們在講解《可能性》這一節課時，老師就可以將不同顏色的乒乓球放入袋子當中，進行本節課知識的講解。我們可以邀請一名小學生到講臺中摸取乒乓球，在摸球結束之后，可以邀請小朋友將自己所摸到的乒乓球的顏色寫于黑板中予以一定的記錄，在整個過程當中均由小學生獨立完成。通過多次反復摸球的方式，能夠更好的了解袋子中有哪些顏色的乒乓球，同時也可以學習可能性這一節課將袋子中可能出現的球的顏色進行標記，并說出每一次可能摸出的球的顏色。通過這種方法進行教學，能夠更好的提高學生的問題解決能力，在動手實踐的過程中，學生會主動思考去探索袋子中乒乓球的顏色。

三、給予學生更多思維啟發

數學學習是一門邏輯性較強的學科，我們在進行教學的過程當中就需要認識到啟發的重要性，給予學生更多的引導，讓學生融入于課堂當中。我們在進行教學時可以拋出問題，由學生獨立回答，而學生在遇到問題之后，老師就需要尋求不同的方法幫助學生解決問題，在這個過程當中并不是直接給出問題的答案，而是通過所學知識給予學生更多的引導，讓學生在老師的引導之下去尋找問題解決的方向，從而找到答案，這是一個循序漸進的過程，老師需要充足的耐心才能夠更好的開展思維，啟發活動。

結語

隨著教學改革在進行教學的過程當中，我們需要認識到問題解決的重要性問題解決能力，是培養學生綜合能力的重要組成部分。小學生需要具備較強的綜合能力，才能夠好的適應學習生活。因此我們就需要借助不同的方法培養小學生的問題解決能力，為小學生后來的未來的學習和發展奠定良好基礎。

參考文獻

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