初中物理實驗教學與學生創新能力的培養策略

榮麗霞

摘要：由于新課改步伐不斷推進，初中物理的教學模式發生了很大的改變。在實際的教學過程當中，老師在注重學生物理思維培養的同時，也應該加強學生實踐創新能力的培養，促進學生協調發展。眾所周知，老師是物理課堂的主要參與者，在整個課堂教學當中發揮著不可忽視的作用。其次，老師也是學生學習和生活當中的導師，對于學生心理和思想的塑造有著很大影響。

關鍵詞：初中階段? 物理實驗教學? ?創新能力? 存在問題? ?培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]眾所周知，新課改要求當中已明確指出了實驗教學對于物理教學的作用，并提出了實驗教學對于學生學科素養培養的重要性。在這一背景下，老師就應該以新課改為教學改革的標準，不斷突破其傳統教學模式，創新教學方法，吸引學生的學習注意力。此外，老師也應該用現代化的教育理念，得更新自己的知識庫，不斷更新物理實驗教學的目標，加強對物理實驗教學的理解。其次，本文還將對物理實驗教學當中存在的問題進行簡單的探討，并不斷尋找措施解決這些問題，加強實驗教學與物理課程的融合，不斷培養學生創新能力。

一、目前物理實驗教學當中存在的問題

1.1對物理實驗教學缺乏重視，忽視了學生操作能力培養

物理這一門學科的知識是比較抽象，復雜的，由于學生學習能力較弱，所以很多物理知識對于現階段的學生是難以理解的。其次，由于物理實驗教學與物理課堂聯系非常緊密，所以，老師就應該正確認識物理實驗的意義。在實際的物理教學過程當中，老師往往忽略了實驗教學的開展，在課堂上進行知識講解，往往停留在理論方面，并不注重學生的實踐性操作，這對學生創新能力的培養帶來了一定的阻礙。

1.2教學觀念比較陳舊，實驗課次數少

在物理教學過程當中，由于老師的教學觀念仍然很保守，這就導致物理課堂教學效率較低，學生的學習質量也難以提升。長此以往，老師的教學就不能滿足新課改對于學生提出的要求，學生的學習欲望也就不能得到滿足。其次，老師作為學生學習幫助的輔導者，除了要積極引導學生學習以外，還應該針對學生在學習當中遇到的困難進行及時的解決，幫助學生理解相關的物理知識。受傳統教學模式的影響，實驗課的課程安排很少，這就導致實踐課的開課次數越來越少。長此以往，學生的實踐能力和實踐思維就得不到培養與鍛煉，這在一定程度上就降低了物理實驗教學的效果，使物理實驗的教學價值沒有得到真正的發揮。

1.3物理實驗的安排過于集中，忽略了數據的準確性

在初中這一教學階段，物理實驗占比很小，所以學生對其就不重視。由于初中階段學生業務繁重，學習壓力較大，所以學生就沒有時間去進行物理實驗，針對課本當中所布置的物理實驗學生就不能親自去操作，不能得到自己的實踐感受和實驗結果。學生只是通過書本上的實驗數據來進行實驗的學習，對于實踐當中的數據就存在著一定的誤差。其次，由于物理實驗課程安排的非常緊湊，這就導致物理實驗課程安排與其他課程的安排會產生沖突。由于學生和老師對于物理教學缺乏重視，當課程之間有沖突時，老師往往就會放棄物理實驗，進而就降低了物理實驗教學的教學質量，阻礙了學生動手能力的培養和鍛煉。

二、物理實踐教學對于學生創新能力培養的意義

2.1有利于培養學生的創新能力，給予學生實踐機會

物理實驗教學在物理教學當中是非常重要的一部分，并且也是學生獲得知識的手段之一。初中物理這一門學科的目標是加強學生抽象思維的培養和創新能力的培養。所以，老師就應該與時俱進，不斷更新其教學觀念，加強對物理實驗教學的重視，不斷挖掘物理實驗教學的價值，加大物理實驗教學的時間和精力的投入。進而不斷提高學生的創新能力，促使課堂氛圍發生改變，不斷提高課堂教學質量。

2.2有利于激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，因此，老師在進行物理授課時，就應該分析物理這一門學科的特點，將其和物理實驗教學相結合，不斷吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，促使學生積極主動的投入到實踐過程當中，并且在實踐過程中加強自主探究能力的鍛煉，培養學生良好的學習習慣，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

三、在物理教學當中該如何利用實驗教學培養學生的創新能力

3.1利用實驗教學營造良好的學習氛圍

在物理教學過程當中，老師可以利用演示實驗在課堂上幫助學生理解物理公式和物理現象，并促使學生對其產生思考，鍛煉自身的思維能力。其次，老師可以借助多媒體來播放相關的物理實驗視頻，這樣不僅可以調動學生的學習興趣，老師還可以進行及時的提問，這樣不僅鍛煉了學生的思維，也加強了師生之間的互動，活躍了課堂氛圍，并且促使學生在生動的物理實驗情境當中感受操作的過程和步驟，了解實驗的具體內容。比如，學生在學習《光的反射》這一內容的時候，老師可以利用課堂當中貼近生活的現象來舉例光的反射，老師在進行實踐時，學生注意力全部集中在實驗當中，這樣學生就會跟著老師的思維進行思考，這對于幫助學生理解光的反射的概念有著非常重要的意義。其次，通過多媒體播放相關的光的反射的實驗視頻，不僅讓學生更加直觀的體驗到光的反射的現象，也吸引了學生的興趣，加深了學生對于該概念的理解，并激發了其創新思維能力。

3.2增強學生質疑能力的培養

眾所周知，質疑對于學生創新能力的培養是非常關鍵的因素之一。比如，學生在學習《光的折射》這一內容時，老師會在課后安排相關的實驗操作準備，當學生掌握相關的實驗操作順序和步驟時，老師就會安排學生去進行物理實驗。在實踐的過程當中，盡管學生對于其相關的操作技巧有了一定的了解，但是在實際的過程當中學生仍然會遇到一些問題，因此，學生就應該敢于向老師提問，這樣學生存在的問題就會得到解決，進而也加強了學生對于該內容相關知識的理解。

[結束語]總而言之，在物理教學的過程當中，老師要明白實驗教學的意義，不斷挖掘實驗教學的價值，將物理知識與實踐教學相結合，不斷拓展學生的知識面，鍛煉學生的學習思維。其次，老師應該科學合理的安排實驗教學內容，并創設相關的問題情境，不斷開展實驗探究教學，加強學生動手操作能力的培養。

參考文獻

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