基于職業(yè)生涯規(guī)劃的漢語言文學(xué)教學(xué)改革方向

張玉姍

摘要：目前，“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”不是一個不為人知的話題，但是很多學(xué)生并沒有意識到職業(yè)的重要性，所以很多大學(xué)生并沒有提前為自己的未來做好規(guī)劃，同時中國漢語言文學(xué)專業(yè)的教育模式也不可避免地面臨改革的問題。因此，本文分析了職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，并且從學(xué)生自身和學(xué)校兩方面出發(fā)，探討了相關(guān)基于職業(yè)生涯規(guī)劃的漢語言文學(xué)教學(xué)改革方向，力圖幫助漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，以緩解就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;漢語言文學(xué);教學(xué)改革方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著近年來高校入學(xué)人數(shù)的增加，作為傳統(tǒng)專業(yè)，中國漢語言文學(xué)的市場需求增長率長期以來都比較緩慢，因此該專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力。 在當(dāng)今多元化、以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，由傳統(tǒng)教育模式訓(xùn)練出來的中國漢語言文學(xué)專業(yè)人才，已經(jīng)不能滿足社會和企業(yè)的需求。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.1 市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求決定了教學(xué)必須與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個具有悠久歷史的專業(yè)，對于主修漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)選擇上來看，近年來，該專業(yè)學(xué)生的考研率和公務(wù)員考試率每年都在增加，從地域選擇的角度來看，傾向于沿海發(fā)區(qū)。但是，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育大眾化的逐步實施，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會需求趨于飽和，畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。因此，為了在漢語言文學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)崗位的適應(yīng)能力與就業(yè)競爭能力，跟上市場的發(fā)展，有必要強調(diào)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，同時這也是漢語言文學(xué)系生存和發(fā)展的條件。

1.2 漢語言文學(xué)教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合促進了學(xué)生自身發(fā)展

大學(xué)生畢業(yè)后進入職場工作是實現(xiàn)人生價值的重要一步，因此，學(xué)校需要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。正確的職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生確定正確的職業(yè)方向，并促使大學(xué)生不斷更新知識結(jié)構(gòu)速度來適應(yīng)市場需求。目前，一些漢語言文學(xué)大學(xué)生不了解自己的專業(yè)，或者掌握知識的深度和廣度尚且不足，導(dǎo)致自我發(fā)展受限。因此，亟需在漢語言文學(xué)教學(xué)改革工作中，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)計劃來增加學(xué)生的興趣，幫助他們提高綜合能力，增加就業(yè)機會。

二、漢語言文學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的教學(xué)改革方向

2.1 引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

除了進行學(xué)術(shù)研究外，專業(yè)科目的教師了解各個就業(yè)領(lǐng)域的未來就業(yè)前景和就業(yè)方向，從而更好地給予學(xué)生相關(guān)職業(yè)規(guī)劃建議。學(xué)生求學(xué)過程一般需要3-5 年的時間，雖然不同階段學(xué)生均可開展職業(yè)規(guī)劃，但建議學(xué)校盡早開發(fā)相關(guān)終身規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程，從而幫助學(xué)生盡快分層次制定學(xué)習(xí)和實踐計劃。例如，在學(xué)生入學(xué)的第一年，可指導(dǎo)學(xué)生通過“swot分析”等對自身進行初步了解，并通過后續(xù)的系統(tǒng)化指導(dǎo)，讓他們了解自己感興趣的東西，適合什么樣的工作場所，為畢業(yè)后選擇適合自己的工作打下基礎(chǔ)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生對自身實際情況和外部環(huán)境進行準確判斷，盡量減少學(xué)生在畢業(yè)以后由于眼高手低，或者工作以后對實際內(nèi)容不喜歡而頻繁跳槽等情況發(fā)生。

2.1 樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教育理念

由于現(xiàn)階段社會的發(fā)展形態(tài)日益多樣化、復(fù)雜化，因此，制定培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的目標時，需要體現(xiàn)人力資源的復(fù)合性，包括對學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等個人素養(yǎng)培養(yǎng)，同時具備善用語言進行教育、文學(xué)創(chuàng)作、廣告策劃等活動的實踐技能，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生普遍沒有很強的動手能力和實踐技能，因此提高自己的實踐技能尤為重要。值得注意的是，雖然我們提倡從多種角度去培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，但并不意味著教學(xué)內(nèi)容就變得淺顯。因此，要改變這一現(xiàn)象，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實踐中通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開發(fā)出符合社會需求的新型人力資源。

2.2 改善教學(xué)方法、為社會培養(yǎng)新型人才

首先，漢語言文學(xué)的專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是根本出發(fā)點，該專業(yè)的學(xué)生具有較強的文化底蘊與寫作功底，因此，在實際教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該采用啟蒙、歸納、討論、實踐、角色扮演等多種教學(xué)方法，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的體驗感，這樣可以改進以往灌輸式過時的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時，注重課堂示范與課外閱讀指導(dǎo)的結(jié)合，注重傳統(tǒng)答案命題考試標準與能力的檢驗標準有機結(jié)合，以教學(xué)方法的改革提高教學(xué)質(zhì)量。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)，挖掘文學(xué)與當(dāng)前市場經(jīng)濟的新契合點，培養(yǎng)復(fù)合型的文化創(chuàng)造人才。

2.2 全面進行自我定位

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生很多在畢業(yè)的時候，遇到具體問題時，都會感到害怕，或者很容易退縮。 特別是，面臨著渴望和關(guān)心的高水平、高工資的工作崗位，在競爭中缺乏勇氣和自信，所以經(jīng)常失去適合自己的工作。 因此，漢語言專業(yè)的畢業(yè)生不僅要利用所學(xué)的知識和技能，還需要能夠分析自己的性格特征，最重要的是要綜合考慮自己的優(yōu)勢和條件。漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生可以通過有效的專業(yè)測試工具和方法明確自己的興趣、優(yōu)勢、特長以及不足，或者從老師評價、同學(xué)評價中的正確認知自我，比如，如果學(xué)生是力量型性格的人，則可以通過自己的努力成為一線的生產(chǎn)管理者。如果學(xué)生是活潑型性格的人，則可以從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的團隊活動組織策劃工作。從而在激烈的競爭中揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力。

2.4加強校企合作，搭建學(xué)生實踐平臺

漢語言文學(xué)專業(yè)很多學(xué)生畢業(yè)后就要直接走上工作崗位，為了促使學(xué)校人才培養(yǎng)方案的合理性，必須成功對接學(xué)校與社會，讓學(xué)生了解自身工作能力和未來產(chǎn)業(yè)市場的需求。因此，可以為學(xué)生建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，加強學(xué)校和企業(yè)管理人員之間的合作。同時，可以鼓勵學(xué)生在放假時間可以在相關(guān)部門進行各種形式的社會實踐活動。

小結(jié)

漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生教育改革模式的改革迫在眉睫，同時基于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)改革，是幫助學(xué)生正確認識自我，以及提升大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的重要手段，因此，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)上較高的語言文學(xué)修養(yǎng)和較強的文字表達能力，還要增加技能培訓(xùn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的對策，以利于在就業(yè)環(huán)境逐漸嚴峻的情況下占得先機，幫助漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)原有的人生和社會價值。

參考文獻

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