小學語文教學中數字媒體技術運用探討

朱秋仙

摘要：隨著新媒體技術的不斷發展，越來越多的數字媒體技術作為教學輔助工具進入教學課堂，為小學語文教學課堂增加了活力。數字媒體技術在小學語文教學中的運用情況如何呢？帶著這一想法，筆者在前人研究的基礎上，結合實際出發，探索提升小學語文教學中數字媒體技術運用的策略。

關鍵詞：小學語文;語文教學;數字媒體技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、數字媒體技術在小學語文教學中運用的優勢

（1） 激發學生的學習動機，提高學習興趣，形成愉快的學習。俗話說興趣是最好的老師，雖然說有興趣的學習不一定能夠達到最好的學習效果，但是能夠激發學生的學習動機。小學生的好奇心較強，因此良好的課堂氛圍能夠激發學生更多的學習興趣。通過調查發現，數字媒體技術輔助教學，具有調動課堂氛圍、激發學生學習興趣的作用，例如在學習課文《詠鵝》的時候，在課前放映一段鵝的視頻，讓學生通過視頻了解鵝的叫聲、鵝的形態、鵝的動作等，這樣在講解課文的時候，結合視頻進行講解，就能夠生動形象地向學生們展示出“曲項向天歌”時鵝的姿態，“白毛浮綠水”時鵝的樣子，“紅掌撥清波”時鵝的動作。一方面渲染了氣氛，也創造出了詩中的意境，能夠幫助學生更好地理解課文; 另一方面可以為學生塑造一個聲情并茂、充滿活力的課堂，便于激發學生的好奇心，讓學生對學習更有興趣，達到更好的學習效果。

（二） 改變了單一的教學模式，實現了教學模式的多樣化。傳統的教學模式主要以教師授課為主，教師結合課本利用口頭解釋或者板書的形式進行講解課文，既不能將教師的意思很好地傳達給學生，也不能調動課堂活躍的氛圍，容易造成學生精力不集中的情況。教師在上課的時候可以將各種圖片、視頻、音頻穿插進課件中，一方面豐富了授課內容，能更好地調動學生學習的積極性; 另一方面避免連續枯燥地講解使學生產生強烈的厭煩感造成的精力不集中的問題，因此使用數字媒體技術進行教學能夠讓課堂更加緊湊，吸引學生的注意力，達到良好的課堂教學氛圍。

二、數字媒體技術在小學語文教學中運用的不足之處

（一） 數字媒體技術操作不熟練，導致課堂教學效果差。這一問題主要體現在兩個方面。一方面是在偏遠地區，學校大多數都采用傳統的教學方式，數字媒體技術很少被運用到教學中，主要原因是數字媒體設備的成本過高，對于偏遠地區的學校而言，要實現全方位的現代化教學是比較困難的; 另一方面是教師對于數字媒體技術的操作不熟練，雖然數字媒體技術的運用是現代教師的必備技能之一，但是在調查后發現并不是所有教師都會使用，特別是年齡偏大的教師，他們對于難度較大的數字媒體制作和數字媒體技術的操作不熟練。

（二） 師生過于依賴數字媒體技術導致互動不足。數字媒體技術的運用可以活躍課堂氛圍，吸引小學生的注意力，幫助教師達到良好的課堂效果，但是調查后發現有部分教師對于數字媒體過度依賴，忽視了教師對于課堂的作用，使得教學效果不夠理想。例如有的教師在授課時全程都在閱讀數字投影上的內容，不僅會忽視與學生的互動，還會造成因為過于關注課件，而忽視學生對知識的吸收的情況，導致學生跟不上教師的節奏，而學生長時間觀看數字投影也容易造成注意力不集中的情況，導致教學效果不理想。

三、數字媒體技術在小學語文教學中的運用建議

數字媒體技術為小學語文教學帶來了許多的有利之處，但是我們也應該看到，還存在許多不足的地方，針對不足之處，提出三點建議，希望小學語文教學課堂變得更加的豐富多彩。

（一） 提升教師教育技術能力，時刻保持與時俱進。通過調查發現，有部分的教師對于數字媒體技術的操作不太熟練，針對這一問題，一方面需要學校多組織相應的數字媒體技術技能培訓，提高教師的教育技術能力; 另一方面教師自身也要積極學習新技術，時刻做到與時俱進，除了能夠熟練掌握數字媒體技術的使用外，還要主動學習難度較大的數字媒體制作，以達到更好的課堂教學效果。除此之外，教師還應積極地轉變傳統的教學觀念，利用數字媒體技術輔助教學，積極引導學生進行自主學習，讓教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂。

（二） 合理運用數字媒體技術，創造良好課堂氛圍。通過調查發現，存在教師和學生過于依賴數字媒體技術的情況，因此，在利用數字媒體技術輔助教學時，應盡量避免長時間一味地利用課件講解課文，學會利用數字媒體技術引導學生進行學習，進行思考，除此之外，長時間地讓學生觀看數字投影還會造成學生視覺疲勞，產生精力不集中的問題，因此在講解課文的時候要加強和學生的課堂互動，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（三） 利用多樣數字媒體技術，打造創新教學課堂。在小學語文教學中，教師常用的數字媒體技術教學方式主要為數字投影技術，除此之外還有許多其他的數字媒體技術也能有效地運用在課堂上，例如數字錄播技術、微課教學、數字游戲、虛擬現實技術等。雖然虛擬現實技術在教學中的運用比較少，但是將虛擬現實技術融入教學，能夠呈現出更好的課堂效果，因為它能夠讓課堂“活起來”讓課本更加的立體，這是現有的技術暫時不能夠達到的效果。在小學語文教學中，將多種多樣的數字媒體技術有效的運用在課堂上能夠為小學語文教學帶來更多的色彩。

四、結語

新媒體時代下，對于小學語文的教學方式也要與時俱進，提倡互動教學，相互促進，形成師生和諧互動、良好交流的課堂環境，要求學生在課堂上學到的不僅是知識，還要讓學生學會獨立自主的學習方法。同時，在課堂上運用數字媒體技術時，一方面要充分利用技術，為學生創造一個良好的學習氛圍; 另一方面也要分清課堂的主次，學生和教師是課堂的主體，技術只是教師講課的輔助工具，切記喧賓奪主，適得其反。

參考文獻

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