以兒童為本的班本探究課程實踐與研究策略

楊歡

摘要：對于班本課程而言，教師首先需要從以幼兒的成長為依據，然后根據幼兒的興趣、年齡段開展班本課程的主題，結合幼兒的實際情況和《3～6歲兒童學習與發展指南》進行課程設定，開展相關活動。本文主要以兒童為本的班本探究課程進行簡要的探討。

關鍵詞：兒童為本;班本探究課程;研究策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、班本探究課程的起源

班本課程實施主要從幼兒的日常活動和生活經驗入手，提升幼兒的參與興趣。本次研究主要是源于區域活動中幼兒的表現，有一個幼兒放了一個屁，散發了味道，其他幼兒就嘲笑那個幼兒，導致其處于比較尷尬的境地。類似的情況在另一次集體活動中也有所體現。有一個幼兒去廁所大便，因為廁所就在教室可能傳來了一些臭味，小朋友個個都在說臭死了、臭死了，在上廁所的小朋友聽見了，大好便半天不好意思出來，因為性格比較內向導致他之后有大便也不愿意在幼兒園解決。恰好園內正要開展骨干教師示范活動，需要準備上一節活動課，想到這段時間從幼兒身上看到的現象，幼兒對身體的各個功能不太了解也很好奇，要是幼兒通過自己探究和嘗試發現人體的每一部分和每一部分的聯系及作用、發現人體的各個器官能幫助自己更好的健康成長應該會很驕傲也很開心。

二、班本探究課程指導要點

1.突出幼兒的主體地位

在開展班本探究主題活動的過程中，教師需要根據幼兒的學習和成長特點明確指導要點，首先就是在開展課程的過程中突出幼兒的主體地位。在課程中要根據幼兒需要和興趣合理安排戶外活動，區域活動、活動室活動、生活活動等、教師在設計課程內容的時候，也要需要考慮幼兒的身體健康，使其能夠在參與活動的過程中形成健康的體態，并且保持愉悅的心情。在開展這個課程的過程中，教師需要培養幼兒的生活能力和習慣。教師就需要讓幼兒在了解自身的身體情況之后，進行安全知識教學，使其能夠學會照顧和保護自己的身體。

2.明確活動目的

在開展班本探究課程的時候，教師需要根據課程活動的初衷和設定要求明確活動目的，在活動過程中按照相關的內容，為幼兒提供一定的引導。首先，幼兒需要感受到冬天季節的變化，使其學會在冬季照顧和保護自己身體里的朋友的方式。然后，教師要與幼兒共同觀察、參觀和實驗，增強幼兒對身體基本結構和功能的了解，激發幼兒探究身體器官的興趣。幼兒需要明確自己身體不同部位的不同作用，教師還需要引導幼兒用不同的動作探索自己的身體，增強幼兒的身體表現力。在利用課程游戲化開展主題活動時，幼兒需要通過語言活動表達愛，了解盲人，體驗被人關心和幫助的心情，并且在身體上尋找數字等，通過這些嘗試吸引幼兒對身體構造學習的興趣，增強幼兒的肢體表現能力。

三、班本探究課程的措施策略與方法

1.鼓勵幼兒積極參與活動

由于開展班本探究課程要求突出幼兒的主體性，因此教師需要鼓勵幼兒積極參與活動。在實際活動過程中，教師要讓幼兒明確活動目的，并且對幼兒進行任務分配，還可以采用提問的方式增加幼兒對活動內容的了解。教師可以對幼兒提出要求，讓其自己計劃自己需要做的事，在活動結束之后再進行描述，通過這種親身參與甚至設計的方式提高行為質量。在課程活動完成的時候，幼兒還需要正確收拾管理活動材料，從而獲取游戲經驗和享受，善于用新的方法進行探究。

2.投放材料，開展室內外活動

幼兒在對自己身體內的好朋友進行探索的過程中，需要先收集相關資料，讓幼兒有一定的依據。教師就可以在閱讀區投放較多的與身體主題相關的繪本、圖書等，幼兒對這種形式呈現的知識和內容會比較感興趣，就會經常翻閱和閱讀。這些資料的投放還能夠讓幼兒根據書里的內容在自己身上和紙上比劃，從而對身體里的好朋友有更多的了解。教師可以組織幼兒開展戶外運動、表演區、探究區、美勞區和室內活動室游戲活動，并且在各個區域為其提供相關材料，讓幼兒能夠自主發現身體部位的運用。

3.總結活動收獲

在開展班本探究課程的過程中，教師和幼兒不僅需要融入到整個課程的探究中，還需要根據自己的探究活動進行總結，說出自己的活動收獲，引發幼兒深度思考。教師內化了課程游戲化理念，以幼兒為主體，在游戲過程中，找到了幼兒的興趣點，了解了幼兒感興趣的事情。經過這次活動，切實了解了在開展主題活動之前需要制定相關的計劃，并且根據主題和幼兒的活動需求和興趣，投放相關材料。合理利用社區、家長和幼兒園等的資源，實現生成性課程的全面化和具體化。

四、結語

綜上所述，在開展班本課程的過程中，教師需要建立在幼兒的經驗上，對幼兒園、幼兒身邊周圍所發生的事情進行觀察，將其作為探究課程教學的一部分。在開展課題探究的過程中，要注重幼兒的主體感受，支持幼兒發展多元化的興趣和學習需求，在探究中培養幼兒深度學習的能力。

參考文獻

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