小學作文自主性擬題現狀剖析及策略

羅莉

摘要：對于小學語文作文自主性擬題教學而言，教師需要真正的走進學生的實際學習現狀，進而能夠對目前教學現狀進行剖析，從而制定更為有針對性地教學指導策略，從而實現對學生更為高效的教學培養。在本文中，結合自身豐富的小學語文教學經驗，對小學作文自主性擬題現狀剖析及策略進行研究分析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;自主性擬題;教學策略;現狀分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在實際的小學語文教學工作中，每一位教師都需要首先對目前的小學語文教學現狀進行分析，從而能夠在教學中對學生進行更準確地找出學生的實際學習需求，并且能夠從學生的實際學習需要出發，為學生進行小學語文作文自主性擬題教學策略的教學指導，有助于為學生日后的綜合學習奠定較為堅實的基礎。

一、小學作文自主性擬題的重要作用

對于小學階段的學生而言，學生具有較為豐富的思維意識，并且對生活中的事物充滿探究興趣，教師開展有針對性的小學作文自主性擬題研究，有助于實現更加高效的小學語文作文教學。開展小學作文自主性擬題研究分析，可以有效地激發學生對于語文作文知識的學習興趣，從而對學生的語文作文思維進行有效引導，幫助學生更加系統性的學習小學作文自主性擬題知識學習;同時，開展小學作文自主性擬題教學，能夠幫助學生學習更加系統性的作文知識，讓學生能夠自由地遨游于語文閱讀的海洋之中，從而更加完善地積累自身的寫作素材，有助于更好的后見自己的作文體系;也能夠通過自主性擬題教學，逐漸引導學生養成自身的良好學習習慣，將學習習慣養成與小學作文自主性擬題相結合，進而有效地提高學生的綜合學習能力。[1]

二、小學作文自主性擬題的教學策略

（一）組織開展小組合作學習

教師在課堂教學中，可以按照每一個小組的學習興趣出發，為學生進行小組合作學習專題的設置，讓學生能夠在日常的學習活動中，進行作文自主性擬題知識的思考學習，從而實現自身語文學習能力的有效提高。同時，教師也可以基于小組合作，為學生創新課堂學習模式，讓學生能夠真正成為自己學習的主人，從而實現更加高效、全面的小學作文自主性擬題教學引導，有效提高學生的語文作文知識學習效率。[2]

例如，在進行“海上日出”的教學過程中，教師可以為每一個小組進行本篇課文的重點講解，需要讓學生真正體會其中對于日出的描寫手法，從而培養學生的寫作能力。而之后，教師需要充分調動學生自身的學習積極性，讓學生通過小組合作進行交流，彼此分享自己的作文擬題，讓每一位學生的語文學習思維進行交流，從而更加提高學生的自主擬題能力，提高小學語文課堂教學效率。

（二）重視微課教學有效應用

。在課堂上，教師可以首先利用微課為學生構建直觀的作文情境，讓學生能夠將其與自己的學習思維進行有效整合，從而形成自己的作文思想，能夠在寫作學習中進行小學作文的自主擬題，從而能夠實現對學生更加全面的培養。同時，教師也可借助微課，為學生設置課前預習、課后復習的微課素材，進而能夠更加豐富小學生的課余生活，讓學生在歡樂的氛圍下，逐漸養成自身良好的自主擬題知識學習習慣。[3]

例如，在進行“草船借箭”的教學過程中，教師可以利用微課，為學生進行課文情境的重現，讓學生的學習思維能夠與課文相結合，之后，教師可以通過課堂提問的方式，對其中故事的結構特征進行分析，并且教師引導學生形成自身的語文作文思維，進行自主的作文擬題，從而實現對學生高效的作文知識教學。

（三）合理拓展學生閱讀素材

在實際的小學語文自主性擬題教學中，教師可以根據課本上的作文教學專題，為學生進行相關閱讀學習資源的有效拓展。同時，教師需要為學生設置深度學習課堂，讓學生能夠在強烈的學習氛圍下，對拓展作文閱讀材料進行學習，而教師也需要在學生完成一定的拓展學習之后，對學生進行作文自主性擬題的教學指導，從而逐漸養成學生自身的自主擬題學習能力，為學生日后的小學作文學習，奠定較為堅實的基礎。[4]

例如，在進行“他像一棵挺脫的樹”的教學過程中，教師在進行本篇文章的講解中，可以合理的為學生拓展人物描寫的資料，讓學生進行深度的閱讀學習。教師在學生學習中，需要讓學生對其中的重點人物描寫知識進行積累，將其轉化成為自身的寫作素材，教師針對每一位學生的實際學習特點，對學生進行寫作知識的有效指導，對學生的作文擬題能力進行更加有效的培養。

結束語：綜上所述，教師在小學作文自主性擬題研究中，通過多種教學策略的有效整合，為學生構建更加系統性的小學作文教學體系，對學生進行更為全面的綜合教學培養，為學生日后的學習生活奠定較為堅實的基礎。

參考文獻

[1]韋冬梅.淺析微課資源在小學語文作文教學中的開發應用[J].天天愛科學（教育前沿）.2021（09）：163-164.

[2]紀玉花，李桂曉.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的必要性[J].小學生（下旬刊）.2021（09）：107.

[3]鐘稚冰.小學作文現狀分析及指導策略探討[J].新課程（綜合版）.2019（09）：75.

[4]張雅芳.淺談小學作文題材的選擇與處理[J].教學管理與教育研究.2019，4（13）：49-50.