淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

程旭芬

摘要：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣至關(guān)重要。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，充分利用語(yǔ)文教材本身的有利條件，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，采用創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)質(zhì)疑等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)事物充滿(mǎn)著好奇，他們時(shí)常難以將注意力集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不利于自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，作小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)對(duì)新課改的內(nèi)容進(jìn)行深刻解讀，采取有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的非智力因素，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中極容易受到其他因素的影響，很難專(zhuān)心于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且，小學(xué)生對(duì)于自己不感興趣的課程，會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效率往往較低。所以，學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，教師必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生喜歡之情，才能在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，這樣有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率的高效性，還在很大程度上保證小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、善用小學(xué)語(yǔ)文教材

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，教材中的語(yǔ)言文字、課文插圖以及注解等內(nèi)容都值得引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)品嘗，從中讀出韻味來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生極大的興趣。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文備課過(guò)程中，應(yīng)深入研究語(yǔ)文教材;在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加趣味教材的內(nèi)容，以這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生喜歡語(yǔ)文。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一直以來(lái)，我國(guó)教育中就提倡師生的地位平等，不僅要保持良好的師生關(guān)系，還需要成為良師益友。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，拉近自身與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡自己，從而有效促進(jìn)情感影響。總而言之，和諧的師生關(guān)系就是感情的接近、心靈的共鳴、知識(shí)的啟發(fā)以及能力的培養(yǎng)。比如，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一個(gè)語(yǔ)文問(wèn)題，百思不得其解，就去詢(xún)問(wèn)老師，此時(shí)，老師應(yīng)該耐心講解，用愛(ài)感化學(xué)生，從而讓學(xué)生消除對(duì)語(yǔ)文的畏難心理，從而愿意與語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通交流，這樣的話(huà)，才有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多樣化

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，需要改善教學(xué)形式，促使教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)意性和多樣化。首先，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化。小可以巧妙的設(shè)置一些疑問(wèn)，以問(wèn)題導(dǎo)入閱讀活動(dòng)，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，喚起學(xué)生的思考意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題探究，從而有效發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如《竊讀記》這篇課文中，我就在閱讀開(kāi)始階段設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：竊讀記中的主人公這樣的做法對(duì)不對(duì)？主人公為什么這么喜歡讀書(shū)，作者又為什么會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己呢？你有沒(méi)有在圖書(shū)館或者書(shū)店遇見(jiàn)自己特別想看的書(shū)呢？第一個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀課文，從而讓學(xué)生能夠了解到文章到底在講什么，能夠體會(huì)到書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣。而第二個(gè)問(wèn)題則可促使學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生自主概括文本內(nèi)容。第三個(gè)問(wèn)題有利于讓學(xué)生回憶起自己看書(shū)的時(shí)光，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴。接著，我就繼續(xù)提問(wèn)：你覺(jué)得主人公是一個(gè)怎樣的人。如果主人公是你，你會(huì)怎么做？文章中提出的“新東西”你覺(jué)得是什么？這些問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生逐步分析各個(gè)段落中的重要內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)語(yǔ)文教材教法進(jìn)行認(rèn)真鉆研，深入把握課型內(nèi)容，同時(shí)還可多觀看名師名家的優(yōu)質(zhì)課，從中多學(xué)習(xí)、多思考，吸取可用的，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一些新穎且符合的課堂形式，這樣才能讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿(mǎn)期待，有興趣去學(xué)。

其次，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化。作業(yè)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的年齡特征，多一些題型，多一些形式，使學(xué)生不再是機(jī)械性的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，而是帶入自己的思考在其中，這樣的話(huà)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的興趣會(huì)有所提升。最后，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的多樣化。部編本小學(xué)語(yǔ)文教材中會(huì)有綜合活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文課堂不可缺少的一部分，也是小學(xué)生興趣最濃厚的一種課型。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)合理有序開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，其中還可以增添一些新穎設(shè)計(jì)，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣為先。作為小學(xué)語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，積極采取有效的激發(fā)策略，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這樣才能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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