雙減政策下家校共育路徑研究

曠弘麗

摘要：在雙減政策的倡導下，各學校對于學生的管理和教育方面也在不斷做出相應的改變。對于學生的教育，也更加傾向于情感上的熏陶和素質上的引導，而不是單純地拘泥于大量的作業以及課外培訓來提升學生的學習能力。在當前的教育中，學校最關心的問題應該是如何讓學生在一個快樂、融洽的環境中進行高質量的學習，進而有效提升其核心素養。為了能夠更好實現這一基本目標，就要求家長和學校之間能夠達成互通的關系，實現家校共育，通過雙方共同的努力，實現對學生最好的教育。基于此，文章主要針對在雙減政策提出后，針對小學教育如何做好家校共育展開了相應的分析和研究。

關鍵詞：雙減政策;家校共育;路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

自雙減政策提出以來，學校和學生家長之間的溝通和交流也開始增加，為了能夠更好地實現家校共育的目的，首先要求家長要給孩子營造一個和諧、完整的家庭環境，讓家庭能夠成為學生學習的第二陣地，家長也應重視起家庭教育對孩子成長的影響，提升家庭教育水平，使家庭教育的作用充分發揮出來;此外，在學校教育文化的建設上，也要結合家長的建議和意見，使其能夠成為家長滿意的學校，進而促進學校育人功能的有效發揮，符合家長的期望，讓家長能夠放心地將孩子交予學校。只有家庭和學校雙方進行及時的溝通，始終朝著一個共同的教育目標努力，形成統一戰線，做好學生的教育工作，這樣才能使教育結果更見成效。要想實現家校共育效果的最有效發揮，可以從這些方面開展工作：

一、提高“家校共育”意識

家校共育的意識不是每個家長都能夠認同的，在其中一部分家長的意識中，仍然覺得學校才是教育孩子的主要場所，他們將孩子送入學校，就是為了接受教育的，就不需要家長再插手。在他們的思想中，只有不斷的工作，獲得更高的經濟收入，就能夠給孩子最好的教育和最優質的生活，并沒有真正關注過家庭教育對孩子一生的影響有多重要。其次，家庭教育對學生的發展是不可獲取的，學生的很多習慣以及價值觀念的形成等，都與家長的行為以及生活的環境是密不可分的。所以，作為家長一定要杜絕這種思想的存在，積極配合學校的工作，明確自身的責任和義務。既要在日常的學習和生活中加對學生思想品德的正確引導，使其能夠樹立正確的人生觀，獲得優秀的道德品質和修養，又要成為學生習慣養成的監督者，促使學生的生活習慣和學習習慣都能夠獲得更全面的培養。

二、提升教師的教育水平

在學生接受教育的整個過程中，教師所發揮的作用是最為突出且不可替代的，所以要想促進學生教育的效果能夠獲得有效的提升，首先就要從教師的能力和水平方面入手，提升教師的專業素養，并通過組織一些進修和外出學習活動，促使教師能夠掌握更多先進有效的教育方法，進而能夠在新時代新要求的背景下位學生搭建一個和諧的課堂學習環境，使課堂的效率能夠更加高效，讓學生能夠在一個輕松、融洽的氛圍中更加積極地參與到學習中，并且能夠快速獲得學習能力上的提升和發展。除上述這些要求以外，教師在教學中一定要注重對學生德育思想的滲透，將其與教學進行融合，通過不斷完善自身的教育水平，進行心理學以及教育學等多方面內容的研究和學習，提升自身對小學生身心發展規律的認知，不斷調整和優化教育模式，以適應新時期雙減政策下學生的教育要求。

三、積極鼓勵學生家長參與到學校的管理工作中

在進行學生管理和學校文化的建設工作中，學校可以積極要求學生的家長走進校園，并參與到各項活動與學校的管理中來。例如，學校可以將每個月的固定日期定為家長開放日，讓家長走進學校對學生所處的學習環境進行參觀，切實了解學生的在校的學習和生活情況，并且能夠及時與教師進行溝通，進而提出一些有助于學生教育和學校文化建設的意見和建議，促使學校的管理工作能夠向著更好的方向發展，提升教育效果。除此之外，可以在班級中成立學生家長委員會，使學校和家長之前能夠有更多相互溝通的機會，消除家長與學校之間的距離感。家長是最對孩子的行為習慣等最了解的人，只有家長能夠積極地融入到學校教育中，才能促進學校所有的教育決策更符合學生的發展需求，這對促進學生的全面發展也是很有幫助的。

四、組織家校共育相關活動

為了能夠使家校共育的教學模式得到更好地落實，學校可以定期組織一些相關的教育活動，例如，可以以“家長課堂”為出發點，邀請一些比較著名的教育專家，為家長解決一些在教育孩子過程中經常會遇到的一些難題，然后給家長提供一些比較實用且科學的引導孩子的方法和技巧。針對家長在教育過程中難以解決的問題，也要及時請教專家，以獲得更加有效的教育策略，使教育的方式能夠更符合這個年紀的孩子。通過組織這樣的活動，能夠有效提升家長的教育意識，進而能夠更好地踐行家校共育的理念。

五、創設家校共育交流平臺

在新時代背景下，信息技術取得了前所未有的發展，給各領域都帶來了便利，對此，在學校教育中，教師要應積極運用先進的技術手段，給學生家長提供一個能與學校進行交流的平臺，進而實現家校共育成果的落實。例如，學校可以開展本校的微信公眾號以及一些網絡交流平臺，通過這些交流平臺發布一些與學生教育相關的文章，家長也可以通過平臺相互交流一下自己的育兒經驗，家長也可以從中汲取一些好的育兒方法。此外，家長也可以將自己教育孩子過程中的遇到的問題在平臺上留言，來尋求其他家長和教師的幫助，這樣家長和學校就能夠在相互溝通中，更好地改善學生的教育問題，提升家校共育的實效性。

六、結束語

綜上所述，在雙減政策提出后，針對學生的素質教育問題，已經成為學校和家長十分關注的一個問題，為了能夠實現這一教育目標，學校和家長需要做好相互溝通和配合，形成家校共育模式，才能取得更顯著的效果。本文針對雙減政策下的家校共育路徑展開論述，從多方面對其實施的策略進行了分析，以期能夠有效提升家校共育的效果，促使學生得到全面發展。

參考文獻

[1]戴松花.家校合作共育促進初中學生行為習慣培養的實踐[J].新課程，2021（37）：10.

[2]王子源，王召艷.新時代背景下初中家校共育新探索[J].青春期健康，2021，19（16）：24-25.

[3]席曉圓，左坤.新優質初中區域家校共育的行動模式研究[J].江蘇教育研究，2021（Z5）：10-15.

[4]周海闊.“雙減”視域下，構建家校社共育新路徑[J].河南教育（教師教育），2021（12）：16-17.DOI：10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2021.12.007.

[5]李秀娟[1]. （2019）. 新時代家校共育的路徑方法研究. 進展：教學與科研（7）， 1.