新形勢下中職計算機教學創新研究

郭翠紅

摘要：眾所周知，中職院校主要是培養專業人才和應用人才的地方，對于中職學生的成長成才具有關鍵性的作用。因此，在職的教育工作者們都在探索能夠促進學生專業技能不斷發展的創新對策。計算機專業就是中職院校非常熱門的專業之一，對于學生適應新時代社會的發展以及擁有一技之長具有重要的意義。在本篇文章中，筆者將結合實踐教學經驗闡述新形勢下中職計算機教育工作者是如何實現教學創新，促進學生帶著濃烈的興趣逐步深入到計算機知識的海洋中，促使學生的計算機學科知識和實踐操作能力不斷提升的。

關鍵詞：新形勢;中職計算機;教學創新;研究策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新形勢下，中職院校是非常重要且關鍵的教育機構，肩負著培養高素質的綜合性和應用型人才。計算機專業是當下熱門專業之一，也是當下與社會接軌度最高的專業之一，因此計算機專業知識的學習非常關鍵，教育工作者們也應該以就業為導向實現教學創新，探究出一套能夠激發學生計算機理論知識學習興趣的高效方法，也能夠促使學生能夠快速地運用理論知識指導實踐。不同的歷史時期教師秉承的教育理念以及使用的教學方法都有所不同，新時期，中職計算機專業的教育工作者可以秉承新理念實現教學創新，促進學生能夠在學好計算機理論知識的同時激發學生應用意識并提高他們的應用能力，使其快速適應職場需求的同時發展學生的計算機素養。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，不管是年齡大的學生，還是初出茅廬者而言都是有效的。情境教學法是新課改以后，眾多教師使用最多、應用最為廣泛的一種教學方法，既可以達到激趣的目的，也可以在一定程度上促進學生通過情境的方法促進學生更好地掌握知識點。中職計算機專業的教育工作者們可以通過創設情境的方法實現教學創新，并以此達到激趣目的，為其后面的學習打基礎。

例如，學生在學習“文件管理”內容時，中職計算機教師可以先創設出復習情境，帶領學生一起回顧上節課所學習的知識點，然后再引出本節課的目標，并嘗試通過實例的列舉吸引學生的注意力，進而快速進入到新課狀態中。待學生的興趣提升后，教師可以將文件和文件夾的概念以及如何新建文件和文件夾。情境化環境的創設有利于學生的學習興趣的激發，也容易讓學生快速進入到深度學習的狀態中，更利于學生在學習基礎知識的過程中能夠快速付諸實踐，為其后面的學習打基礎。

二、分組合作，共同提高

合作化的教學方法是一種簡單且高效的教學方法，對于增強學生的團隊合作能力以及提高學生的學習效率具有重要的意義。合作化的教學方法相對于傳統的教學方法而言具有明顯的優勢，它可以充分體現出以生為主的教育理念，也能夠增強學生的合作意識與能力，為其后面的發展夯實基礎。中職計算機教育工作者課可以嘗試通過分組合作教學的方法實現教學創新，以此促進合作成員之間的共同提高。

例如，學生在學習“文檔頁面設置”內容時，中職計算機教師上課時先將學生分成了不同的小組，將頁面的設置命令功能、插入分頁符、頁碼等功能知識點講解清楚后，鼓勵各個小組成員之間互相出題，進而使之主動地進入到相互監督和督促的環境和氛圍中，進而在相互指導和幫助下快速掌握相關的內容和知識點，以此達到共同提高的目的。分組化合作活動任務布置的氛圍中，學生們會主動地向他人學習，學習主動性也會不斷提升。最后，教師可以布置一項難度較大的合作化的任務，鼓勵各個小組成員之間配合完成，以此達到鞏固知識的目的。

三、多媒體輔助，實現突破

多媒體教學是當下教育工作的創新點，也是受歡迎程度最高的一種輔助措施。多媒體教學不但可以將抽象的內容形象化，提高學生的學習效率，還可以促使學生快速集中注意力，增強學生的學習效果。中職計算機專業的教師可以嘗試在課堂中充分利用多媒體等教學設備，增強課堂的趣味性，提高學生的參與度的同時促使學生快速突破重難點知識，為其能力的提升奠定基礎。

例如，學生在學習“網絡交流”內容時，中職計算機教師一上課可以先展示出一地球通信的卡通圖片，利用圖片提出問題“同學們可以利用什么軟件完成網上聊天”，激發學生的學習興趣。學生們可以列舉出很多的例子，微信、QQ等內容后，教師可以以此展開話題，引導他們繼續思考這些軟件是怎樣實現網絡交流的。隨后，教師在學生提出一些關鍵性詞語的基礎上進行拓展和延伸，促使學生深入了解網絡交流的途徑和通道，同時學會通過軟件進行網上交流和通信，進而激發學生對于網絡交流的興趣，培養其良好的上網習慣以及了解網絡安全與個人信息安全。此外，在授課的過程中，教師可以借助網絡資源將一些重要的知識或者內容通過郵件或者網絡交流的形式相關的課程或者視頻轉發給學生，令其能夠通過多媒體快速突破重難點內容，為牢固掌握課堂知識夯實基礎。

一言以蔽之，新時期，中職計算機專業的教育工作者可以秉承新理念并嘗試將情境法、信息法、合作法等多種方法滲透到課堂中，實現教學創新，按照計算機專業的人才培養規律培養出計算機人才，為其快速進入到職場角色等服務，進而推動學生的全面發展。

參考文獻

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