探討小學語文群文閱讀與寫作結合的教學實踐

孫菡

摘要：在新課改與素質教育背景下，小學語文教學工作，也需要探索新型的教學模式與方法，進行教學改革與創新，從而保障課堂教學的實效性，發展學生的語文核心素養。將語文群文閱讀與寫作教學的結合，就可以優化教學資源，節省更多的學習時間，提升學生的綜合能力。本文針對小學語文群文閱讀與寫作教學的結合實踐，展開了詳細深入的分析。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;寫作教學;結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語文的學習，需要從聽說讀寫四個角度進行培養，才能促使學生獲得全面發展。而語文群文閱讀，是培養學生聽說讀能力的途徑;寫作教學，是培養學生寫作能力的途徑，將兩者有效結合，就可以帶領學生全面發展。

一、積累豐富素材

小學階段的語文群文閱讀，主要為學生良好閱讀習慣的培養，以及優秀語言素材的積累，從而為后續寫作教學，打下堅實基礎。而在小學語文群文閱讀與寫作結合的教學實踐中，就需要先通過閱讀積累素材，讓學生在積累豐富素材的同時，領略到不同體裁的文本，感悟到學習的樂趣。首先，小學語文教師要將同一主題的文章，進行科學整理與歸納，然后為學生留有充足的時間，引導學生主動閱讀。教師還要根據不同的文本類型，指導學生采用不同的閱讀方法與技巧，從而節省更多的時間，提高閱讀水平[1]。比如根據學生興趣愛好，進行群文閱讀內容的選擇;根據不同的文本類型，采用粗讀法或略讀法，探索閱讀的快樂。其次，除了課本上的群文閱讀內容外，教師還要適當地推薦、選擇一些課外讀物，拓寬學生思維視野，幫助學生積累豐富的素材資料。教師可以根據文章作者，推薦相關讀物;根據文本類型，推薦相關讀物?？梢詾檎n堂上閱讀，也可以為課后閱讀，或者網絡閱讀，引導學生養成良好的閱讀習慣，感悟到閱讀與寫作之間的聯系。最后，教師還要指導學生，根據不同的文本類型，進行筆記的摘抄與記錄。比如摘抄優美的語句段落、奇妙的世界奇觀、豐富的生活知識等，可以拓寬學生知識面，豐富學生的語言存儲量;或者將作者的思想情感、寫作背景、主旨等記錄下來，培養學生的閱讀感悟能力，掌握相應的寫作技巧與方法;還可以根據想象與實際生活，進行文本內容的創編、續寫，發展學生的寫作能力。

二、素材靈活應用

在優美素材積累之后，就需要將其靈活應用，從而實現語文群文閱讀與寫作教學的結合。首先，鼓勵學生養成寫日記的好習慣。在寫日記的過程中，就可以促使學生將積累的素材，針對性地應用其中，在長時間的積累中，就會將“僵硬”的語言，轉化為自己的知識，達到靈活應用的目的。教師還可以給予相應的指導與點撥，引導學生學會變化語言詞匯，學會靈活表達，提高自身的寫作能力。如優美語言的概括運用;或者補充完善后運用;或者拆分使用;或者采用借鑒方式，這些都可以為文章增分。在實際教學中，教師可以鼓勵學生根據自身感興趣的事物、話題、人物等，將其記錄下來，并做到真情流露[2]。時間久之，不僅可以引導學生養成寫日記的好習慣，發展學生的寫作能力;而且可以培養學生的自主學習與靈活應用能力。其次，鼓勵學生展開想象，主動創編故事。寫作，既包括真實事物的描述，也包括作者的想象創新，才能寫出優美、生動的文章。在小學語文群文閱讀與寫作教學結合中，教師還要鼓勵學生展開想象，將所學知識靈活應用，創編出各種各樣的故事，發展學生的寫作能力。比如結合我國的民間故事、神話故事，或者根據安徒生的童話故事等，進行想象創編。

三、寫作專題指導

讀寫結合，還需要教師進行寫作上的專題指導，才能實現兩者有機融合。首先，教師要為學生留有充足的思考交流、表達展示的空間，實現讀寫的有機結合。比如朗讀或背誦課文、問題交流與闡述等，都可以先引導學生用口頭語言進行精準描述，然后利用書面文字進行完善調整，先從簡單的小作文開始，提高學生的寫作能力[3]。其次，小學語文教師要鼓勵學生基于閱讀內容，主動進行續寫、仿寫，然后展開創作鍛煉。先從簡單地模仿與續寫開始，可以豐富學生經驗，打下堅實基礎。接下來通過創作創新，不斷增加難度，提高寫作能力。在學生創作中，教師還要給予相應的指導與點撥，傳授相應的寫作技巧，增強學生的自信心。最后，在寫作專題指導中，教師既要給予針對性的指導點撥，又要為學生留有寬松自由的寫作空間，才能發展學生能力，獲得全面提升。比如針對每一寫作主題，進行詳細、深入的指導。接下來引導學生根據興趣愛好，展開寫作鍛煉。

四、結語

綜上所述，小學語文群文閱讀與寫作教學的結合，可以促使學生養成良好的閱讀與寫作習慣，最終獲得全面發展。因此在今后的教學中，就可以通過積累豐富素材、素材靈活應用、寫作專題指導三個角度，實現兩者的有機融合。

參考文獻

[1] 肖帆. 小學五年級群文閱讀與寫作結合的教學探究[J]. 散文百家，2020（21）：95.

[2] 李紅桃. 小學語文群文閱讀與寫作教學的整合對策[J]. 魅力中國，2020（18）：173.

[3] 余燕. 小學語文群文閱讀與寫作整合的教學個案研究[J]. 考試周刊，2020（79）：43-44.