提升閱讀能力，助力學科學習

趙晶 茍曉龍

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一到考試結束，很多人開始郁悶了：

學生們很無辜——知識方法都會，全都因為沒看懂題目或者是因為看錯了題目才做錯了，“腦殘，腦殘！”

老師們很郁悶——明明是數學、物理、化學、生物老師，卻要在如何閱讀和理解題目上大費口舌。

家長們很氣憤——讀了十幾年書，你說你讀不懂幾十個字的題目？你騙誰呢？

經過統計，大多數學生的考試失誤發生在閱讀力較弱、理解力較差、思維力不足上。

現在高考越來越重視對閱讀能力的考察。題目文字表述篇幅較長，信息海量，險象環生，意境悠長。很多孩子說自己讀不懂，或者覺得自己讀懂了，其實是漏掉或者曲解了題目意思，只好大搖其頭直呼不會或者南轅北轍失之千里了。

悲哀的是很多家長和孩子認識不到這個問題，覺得孩子考不好就是知識沒掌握好，于是就開始報各種輔導班或請家教。尤其是寒暑假，學生幾乎全泡在輔導班里，在題海中撲騰，在書山中游蕩，在趕場式的輔導中迷失了方向。

然而，學校老師們早已發現，很多參加輔導班的孩子們成績并沒有提高，甚至有的學生參加某些所謂高價沖刺班成績反而下降了。

這是教育規律下的必然。

對于知識掌握不牢固的學生來說，參加額外的學科輔導是促使其進一步掌握知識、提高成績的好辦法。但對那些因閱讀能力差而學不好的孩子來說，參加多少額外學科輔導都沒有用。更有甚者，心理上依賴于額外輔導，或者強化了將學不會歸因為知識掌握不好這種錯誤歸因方式，反而造成了成績下降。最嚴重的是，孩子在持續的打擊（課堂+輔導班都學不好）中成為習得性無助，徹底喪失學習的興趣與信心。

而閱讀能力的提高，絕不是多讀題目、多做題就能實現的。這依賴于長期的努力。

暑假來臨，對于閱讀能力欠佳的學生來說不妨試試下面的四步提高法：

第一步，讀小說——錘煉基本能力。

小說的選擇上，建議選擇細節豐富、文筆出色、吸引力強的經典作品（比如金庸后期的作品等），不要讀只有大情節的快餐小說。

閱讀方式上，建議每本小說讀兩到三遍。第一遍，直接讀。讀完后分四個層次提問——（1）概括小說的主要情節;（2）概括小說中某個人物的完整經歷;（3）提問小說中的細節;（4）提問小說前后細節間的關系。

你會發現，我讀得興高采烈，結果啥都不知道！

于是再讀第二遍，讀完后再回答上述問題。

然后換一本小說，重復上述過程，直到一遍讀完就基本能回答四個層次的問題。

第二步，讀古文——提升分析能力。

古文與現代文有較大不同，其句式結構更加多變，單字意思更加豐富。閱讀古文，可以幫助把握文章細節，消除主觀臆斷，培養耐心。可選擇兩三篇篇幅較短的古文，要有譯文（推薦《史記》中篇目）。認真讀幾遍，第一遍通讀，估計啥都不懂。第二遍逐字查字典，參考譯文，理解每一句話的結構和意思。然后出聲朗讀數遍，直到感覺每一句你都理解透徹了。

這一步對大多數孩子來說會比較困難，一定要堅持哦。

第三步，讀科普文——增強理解能力。

這時候可以讀一些數學、物理、化學等方面的一些簡單的科普書籍或文章。以數學舉例，張景中院士的《幫你學數學》《數學家的眼光》等系列科普書籍就很不錯。這些文章，文筆風趣幽默，內容超越課本但又聯系課本，中學生完全可以讀懂。讀的時候如果文后有習題，要將習題做了。讀到一篇文章讀完會做文后習題即可。

第四步，讀學科習題——強化應用能力。

現在就可以讀一些平時自己不太讀得懂的題啦。注意，題目中所包含的知識點得是自己學過的。這里就是踐行老師課堂上講的讀題、審題方法了，各科目老師肯定都講過，不用重復。

相信你只要能在課余堅持閱讀，你就不會再犯讀不懂或者理解錯題目這種錯誤啦。

作者簡介：

趙晶，1989年1月生，女，漢族，陜西寧強人，寶雞市長嶺中學教師，中小學二級教師，研究生學歷，主要研究中學語文教育與信息技術教育。

茍曉龍，1988年11月生，男，漢族，陜西陳倉人，寶雞市渭濱中學教師，中學一級教師，研究生學歷，主要研究中學數學教育與中學生德育。