德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

吳桂珍

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生的信息化活動(dòng)越來(lái)越多，初中信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)始受到人們的重視。在當(dāng)前新課程改革的背景下，德育已成為當(dāng)前教育界關(guān)注的核心問(wèn)題。教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)技能和教學(xué)理念直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要充分認(rèn)識(shí)教師在教育教學(xué)中的積極作用和影響，不斷提高教師的德育水平和教學(xué)技能，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念。在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透德育，深入挖掘信息技術(shù)教材中的德育內(nèi)涵，積極采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而讓學(xué)生可以得到全方位的培養(yǎng)和發(fā)展。本文就德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了深入探究以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育? ?初中信息技術(shù)? ?滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在當(dāng)今信息化時(shí)代里，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了教育教學(xué)中不可缺少的一部分。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，以及德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性。通過(guò)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分明確當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取一切有效優(yōu)化措施來(lái)進(jìn)行改善，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效滲透德育教育理念，在促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提升的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為一名現(xiàn)代化的、品德高尚的學(xué)生。

一、德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性

教育的目的是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 德育的滲透可以規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)則

將誠(chéng)信品德教育滲透到信息技術(shù)課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)虛假傳播，從而使學(xué)生提高自身的誠(chéng)信度，規(guī)范自身言行。初中學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，影響著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。隨著社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種技術(shù)，一直伴隨著我們。學(xué)生在很多時(shí)候都會(huì)接觸到它，然而，如何文明地使用信息技術(shù)，他們需要學(xué)習(xí)。

2. 德育的滲透能夠發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)美德

德育教育是一項(xiàng)重要的工程，它涉及到學(xué)生的各個(gè)方面。信息技術(shù)課程一方面可以幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和技能，另一方面可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中建立正確的概念。我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)廊里有許多傳統(tǒng)美德，如無(wú)私大愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、盡忠報(bào)國(guó)、勤儉節(jié)約等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德不是在一節(jié)課內(nèi)就能夠傳承的，而是需要我們所有教師不斷的努力、累積，最終學(xué)生才能理解、學(xué)會(huì)。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常向?qū)W生傳授我國(guó)的傳統(tǒng)美德，這有利于學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成。總的來(lái)說(shuō)，德育滲透到信息技術(shù)課程之中，有利于學(xué)生的品德教育培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、初中信息技術(shù)德育滲透的現(xiàn)狀

首先，信息技術(shù)教師不了解德育教育的概念。隨著新課改的不斷實(shí)施，許多信息技術(shù)教師對(duì)德育理念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深，無(wú)法完成德育教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，德育的滲透也成了空談，不能促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中，許多教師認(rèn)為信息技術(shù)課程只是知識(shí)和技能的教學(xué)，與德育教育無(wú)關(guān)。然而，德育不僅僅是一門課程的事情，德育教育涉及到教學(xué)的各個(gè)方面。所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視德育教育在信息技術(shù)課堂教學(xué)的滲透，加強(qiáng)自身德育教育教學(xué)學(xué)習(xí)，給予德育教育足夠的重視，以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生德育意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

其次，處于初中階段的學(xué)生分析能力較弱，正處于青春時(shí)期的學(xué)生抗挫折心理較差。由于家庭、社會(huì)等原因，中學(xué)生的辨別能力也相對(duì)較差。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，非常容易受到各方面的影響，從而形成錯(cuò)誤的觀念，這種錯(cuò)誤觀念很容易形成，但是要改變學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀念，就需要付出大量的經(jīng)歷和時(shí)間。中學(xué)信息技術(shù)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門課程也非常感興趣，原因是這門課程與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。然而，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)識(shí)別能力較差，教師需要在課堂中滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生形成正確的信息技術(shù)觀念，以此為學(xué)生健康全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

三、德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，嚴(yán)禁侵權(quán)行為

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用的普及為學(xué)生創(chuàng)作作品提供了豐富的參考素材，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在制作作品時(shí)，可參考網(wǎng)上的信息素材，但不可照抄照搬，不能完全沒(méi)有自己的想法和思考。比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用Photoshop軟件制作三維效果時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取素材和參考已經(jīng)有的作品，給自己一點(diǎn)啟發(fā)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學(xué)為了省事干脆就將其他同學(xué)做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，每制定一項(xiàng)任務(wù)都可以給學(xué)生一定的主題范圍，學(xué)生可根據(jù)主題內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手操作能力完成。對(duì)于盡量體現(xiàn)原創(chuàng)性的作品給予較高的評(píng)價(jià)，而對(duì)那些照搬照抄的侵權(quán)行為要進(jìn)行強(qiáng)化教育。一段時(shí)間后，學(xué)生作品提高了原創(chuàng)性，同時(shí)對(duì)自己的作品保護(hù)意識(shí)也會(huì)得到增強(qiáng)。以此促進(jìn)德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，促進(jìn)初中學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良道德品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

（二）巧用小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

教師在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課堂實(shí)踐將德育教育深入到教學(xué)實(shí)踐中去，以生為本充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，將不同能力、不同優(yōu)勢(shì)的同學(xué)合理搭配在一組，這樣才能有利于學(xué)生在主題探究活動(dòng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互合作，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐融入德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程包含豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于一些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解存在一定的困難，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)利用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而鼓勵(lì)學(xué)生致力于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透的實(shí)施。教師首先為班級(jí)學(xué)生分好小組，讓每個(gè)小組成員獨(dú)立思考，然后組織各小組進(jìn)行討論。教師要明確各小組的具體工作任務(wù)，各小組在確定了任務(wù)之后就可圍繞任務(wù)開(kāi)展具體的工作，教師要讓每一位成員都參與到活動(dòng)里面。例如，在學(xué)習(xí)了《精彩紛呈的圖像處理》這一板塊內(nèi)容為例，要求學(xué)生以《我們的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)》為主題向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要求小組分工合作，完成圖文并茂的作業(yè)，并上臺(tái)講解展示。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地與組員合作、交流，既讓學(xué)生在合作探究中掌握了圖像處理的方法，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分進(jìn)行了知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，滲透的德育教育，培養(yǎng)具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生。[2]

（三）注重豐富的情感體驗(yàn)，引出學(xué)生心中的愛(ài)

學(xué)習(xí)生活中的德育是最好的德育教育，德育教育的重要內(nèi)容是養(yǎng)成教育，以往的德育教育過(guò)于注重外在的說(shuō)教和道德活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。然而，人生來(lái)就有“向善”的本能。我們需要做的是如何讓學(xué)生的“善意”不消失，如何深化和發(fā)展它，讓學(xué)生的生活充滿善良帶來(lái)的積極情感。例如，在《風(fēng)格迥異的文字與手繪》的教學(xué)過(guò)程中，作者要求學(xué)生選擇他們最想感謝的人，然后制作帶有文字的賀卡以表達(dá)他們的感激和愛(ài)。我注意到學(xué)生們沒(méi)有花很多時(shí)間來(lái)處理文字上的技術(shù)問(wèn)題，而是花了很多時(shí)間和精力來(lái)寫一封感謝信，如果下課就這樣保存在自己的電腦中，未免太可惜了。所以就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)鏈接“還我真賀卡，送你真情義”，在課前準(zhǔn)備一臺(tái)彩色打印機(jī)，讓學(xué)生把賀卡打印出來(lái)，然后課后贈(zèng)送給想感謝的人。實(shí)踐證明，這一環(huán)節(jié)在課堂上掀起了一個(gè)高潮，許多同學(xué)熱情高漲，有的同學(xué)把自己的名片打印出來(lái)，有的同學(xué)給老師，有的同學(xué)給家長(zhǎng)，有的同學(xué)給朋友。顯然這種德育教育是有效的、積極的，使學(xué)生的情感能夠真正得到表達(dá)和實(shí)現(xiàn)。課后，學(xué)生們發(fā)送卡片表達(dá)自己的感受，不僅升華了學(xué)生們的愛(ài)和情感，而且達(dá)到了教學(xué)目的，延伸了課堂教學(xué)，讓課堂插上了愛(ài)的翅膀，飛進(jìn)了生活，讓我們的生活也成為了積累素材的課堂。[3]

（四）挖掘教材中的資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)

作為初中信息技術(shù)教師在德育教學(xué)實(shí)踐中首先需要深入挖掘教材中的德育資源，通過(guò)深入挖掘教材中的德育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)德育滲透，這不僅能使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和精神，從而實(shí)現(xiàn)德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透。例如，在學(xué)習(xí)《圖像的獲取》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了將德育教育滲透到這一課程教學(xué)中，作者對(duì)德育資源進(jìn)行了深入地挖掘。本課程主要講述圖像的采集，所以通過(guò)講述攝影師通過(guò)無(wú)數(shù)次數(shù)碼相機(jī)拍攝完成圖片采集的故事，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次調(diào)整最后最終將圖片采集到數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣，學(xué)生們就能體驗(yàn)到平時(shí)我們所看到的精美圖像是如何采集與處理得來(lái)的，這不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還能感受到攝影師們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、不怕失敗而致力于圖像采集研究的奮斗精神，從而實(shí)現(xiàn)了德育教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育是當(dāng)前教學(xué)的核心目標(biāo)。在這一時(shí)期，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，做一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)時(shí)代的人才。信息技術(shù)教師應(yīng)具有全面意識(shí)，以學(xué)生為主體，在德育教學(xué)的道路上不斷探索，不斷研究信息技術(shù)與德育教育有機(jī)結(jié)合的有效途徑，開(kāi)拓教學(xué)形式，拓展課程資源等，讓學(xué)生在小課堂上接受大智慧，學(xué)習(xí)良好品德。能夠在完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更好地落實(shí)德育教育，提升中學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生健康的發(fā)展，推動(dòng)信息技術(shù)和德育教育的有效整合。

參考文獻(xiàn)

[1]田穎萃.初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育的滲透[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊）.2020（05）。

[2]闞振東.淺析在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入德育的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿）.2020（05）.

[3]廉欣，李博.在信息技術(shù)教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中小學(xué)電教.2016（11）.

[4]方麗君.信息技術(shù)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].中小學(xué)電教.2016（3）.