安吉游戲視角下的幼兒園游戲的創(chuàng)設(shè)研究

龍孝萍

摘要：安吉游戲的成功之處在于充分彰顯了游戲在幼兒園教育中的雙重價(jià)值，符合現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)的需要，符合未來發(fā)展的趨勢，對更優(yōu)質(zhì)幼兒教育教學(xué)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，因此，借鑒安吉游戲的新思路、新視角、新理念，基于安吉游戲的視角展開幼兒園游戲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是十分重要的，為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了分析，希望能夠?qū)σ痪€幼兒教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開給予有效的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒園;游戲創(chuàng)設(shè);相關(guān)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

游戲是幼兒在幼兒園內(nèi)的主要活動(dòng)，游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的體能，增進(jìn)幼兒的語言能力，合作能力，溝通能力以及社會(huì)性的發(fā)展都有著積極的意義。安吉游戲與普通的游戲不一樣，更加注重幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，更加注重讓幼兒接觸自然、感受自然、在自然中游戲，讓幼兒真正的玩起來，動(dòng)起來，感受起來，學(xué)習(xí)起來，是真游戲的具體體現(xiàn)，為此，很多幼兒教師逐漸加強(qiáng)了對此問題的重視程度，相關(guān)的內(nèi)容也逐漸豐富起來，但既有的研究資料隨著時(shí)代的變遷，存在一定的滯后性，在實(shí)踐起來顯現(xiàn)出一定的不適宜性，因此，有必要立足實(shí)際，在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做更進(jìn)一步的分析和探索。

一、安吉游戲的具體要求和價(jià)值分析

安吉游戲是浙江省安吉縣幼兒園的一種特殊的幼兒園游戲模式，是一種讓幼兒接觸自然，自由選擇的游戲種類，順應(yīng)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)行自主游戲的游戲教學(xué)方式，這種幼兒與自然互動(dòng)的游戲得到越來越多的關(guān)注，對學(xué)前游戲發(fā)展有重要的價(jià)值。具體來說體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，能夠讓幼兒真正的動(dòng)起來，參與起來，玩起來。相比之前老師設(shè)定游戲內(nèi)容，游戲規(guī)則，游戲形式的游戲方式，安吉游戲更注重幼兒自身想法的發(fā)揮和實(shí)踐，這樣一來，幼兒自己設(shè)計(jì)游戲、參與游戲、玩游戲，玩到的是他們更想玩的游戲，自然能夠更加積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。

另一方面，能夠讓幼兒更好的感受自然，接觸自然，豐富經(jīng)驗(yàn)。安吉游戲倡導(dǎo)幼兒們在室外，在大自然中展開游戲，這種游戲方式相比室內(nèi)的游戲方式，能夠更好的刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，而且活動(dòng)場地更寬敞、游戲情景更真實(shí)，這樣一來，能夠讓幼兒邊玩邊觀察自然、感悟自然的美好，不自覺中能夠拓展幼兒的視野，讓幼兒更好的認(rèn)知自然，豐富生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活來說都是寶貴的財(cái)富。

二、安吉游戲視角下的幼兒游戲創(chuàng)設(shè)建議

（一）改變觀念，讓幼兒自編自創(chuàng)自玩游戲

安吉游戲倡導(dǎo)幼兒玩游戲主動(dòng)權(quán)的發(fā)揮，因此，我們幼兒教師在進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)時(shí)，就需要改變之前教師為本，教師要求幼兒怎樣做，規(guī)定幼兒怎么玩的游戲方式，要堅(jiān)決杜絕教師在游戲現(xiàn)場說個(gè)不停，指指點(diǎn)點(diǎn)，包玩代做的各種“假游戲”的出現(xiàn)，而是能夠真正的讓幼兒參與進(jìn)來，動(dòng)起來，玩起來，給幼兒足夠的時(shí)間和空間，讓幼兒根據(jù)自己的想法去編游戲、玩游戲，真正的感受游戲的歡樂，并從中學(xué)會(huì)一些知識(shí)和內(nèi)容。

例如，在玩“報(bào)紙球”的過程中，很多幼兒發(fā)揮自己的想象，對報(bào)紙進(jìn)行了創(chuàng)編好改造，有的幼兒把報(bào)紙取出來，做成了一個(gè)紙張，搖身一變自己變成了齊天大圣，和其他的小朋友在院子里玩起了三打白骨精的游戲;有的幼兒把報(bào)紙團(tuán)成了一個(gè)球，把這個(gè)球當(dāng)成了“保齡球”，和其他的小朋友一起找了一片空地玩起了打保齡球的游戲;有的幼兒則報(bào)紙做成了飛機(jī)、坦克，和其他的小朋友一起討論著自己科學(xué)家的夢想，介紹著自己飛機(jī)、坦克的功能……一團(tuán)團(tuán)的報(bào)紙，讓幼兒們的想象力大增，在院子里玩的不亦樂乎，在暖暖陽光的映襯下，伴隨著孩子們歡樂的聲音，整個(gè)幼兒園溫暖極了，可以說，達(dá)到了理想的游戲效果。

（二）細(xì)致觀察，看懂幼兒游戲的具體內(nèi)容

安吉游戲需要幼兒教師從主導(dǎo)者的角色中轉(zhuǎn)變出來，成為引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，讓幼兒真正的自己去玩，教師則需要根據(jù)幼兒的思想、思維、游戲方式進(jìn)行深層次的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而讓幼兒在歡樂的游戲中更快更好的掌握更多的知識(shí)、內(nèi)容，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。為此，我們幼兒教師就需要耐下心來，去觀察幼兒、去看幼兒所玩的游戲，能夠站在他們的角度，從他們的思維方式去思考、探究他們所玩的游戲，看懂幼兒所玩游戲的內(nèi)容，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣一來，幼兒自然能夠從喜歡玩的游戲中獲得更多的知識(shí)，提高自己的多項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，我在幼兒們玩游戲的過程中，就不會(huì)過多的干涉他們，而是能夠主動(dòng)的觀察他們的一舉一動(dòng)，鼓勵(lì)他們，肯定他們，贊揚(yáng)他們，這樣一來，更多的幼兒感覺到自己天馬行空的想象有了用武之地，感受到了老師的關(guān)心和肯定，自然參與的欲望更強(qiáng)，不知不覺中，不僅讓他們的游戲更加歡樂，而且使得幼兒的創(chuàng)新能力得到了有效的發(fā)展和提高。

三、結(jié)束語

總的來說，隨著教育的范式從“以教為主”向“以學(xué)為主”的逐步轉(zhuǎn)化，教育的重心開始轉(zhuǎn)向從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，學(xué)前教育作為教育的初級階段，在幼兒發(fā)展的過程中占據(jù)著舉足輕重的地位，所以說以兒童為中心教育的的觀念顯得尤為重要。安吉游戲以它獨(dú)有的戶外游戲的方式掀起了我國幼教模式的新思潮，以此思想為根本，結(jié)合幼兒的需要和訴求進(jìn)行有效的創(chuàng)新和完善，對于更優(yōu)質(zhì)游戲效果的獲得，學(xué)習(xí)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，但本文所做的相關(guān)研究不夠豐富，給出的改變觀念，讓幼兒自編自創(chuàng)自玩游戲;細(xì)致觀察，看懂幼兒游戲的具體內(nèi)容;參與游戲，追隨幼兒想法進(jìn)行引導(dǎo)拓展三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、實(shí)用的三個(gè)游戲，不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐中，本人還會(huì)繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效的力量。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 王和平. 對我國兒童游戲權(quán)保障問題的研究--以"安吉游戲"游戲活動(dòng)材料投放為例[J]. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（5）：4.

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