體育教學以及中職生團隊精神培養對策

鄭凱

摘要：體育教學的開展是為加強學生們身體、心理素質以及社會適應能力，是中職生們必須具備的重要素質之一。有效開展體育教學不僅能夠提高中職生良好的道德品質，還能培養學生們的團隊精神，讓學生們可以在未來的生活中賴以生存。本文對中職生缺少團隊精神進行了分析，探討了團隊精神在現代中職生成才中的作用、內涵等方面，以此提出培養中職生團隊精神的策略、

關鍵詞：中職學生;體育教學;團隊精神;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

職業學校教育的最終目的就是培養學生們更好地就業。而體育教學是中職教育乃至職業教育中不可缺少的一部分，體育教學的主要任務是讓學生們學生與了解體育基礎知識、技術與技能以及鍛煉身體的方式，以此培育學生們具備優秀的品質，并提高學生們團結互助的團隊精神，從而讓學生們可以符合現代社會的發展需求[1]。因此，在對中職學生開展體育教學的同時應重點培養學生們的團隊精神，對于中職學生而言，在今后的就業和創業中有著作用。

一、中專生缺乏團隊精神分析

1、學生自我意識強烈，影響團隊協作意識的養成

因我國目前在大力開展計劃生育，導致大部分獨生子女家庭的家長過于溺愛自己的孩子，不忍心讓孩子去多吃點哭，使得很多學生過于自我為中心。

2、傳統教育理念的影響

我國的傳統教育普遍是以“單個教育”的形式發展，重點培養單個人才。甚至在網絡上有人將我國的小學教育譽為“聽話教育”，中學教育譽為“分數教育”，中專大學教育譽為“知識教育”。其次，一部分的中職學生是從農村學校走出來的，對社會的認知能力偏差，從而缺乏團隊協作精神。

3、學校和家長平時對學生培養最多的是學習，并不重視團隊合作精神

中職學生正處于青少年時期，該時期的少年有著半幼稚、半成熟的特點，也是他們身心健康發展的黃金階段。而踴躍參與體育鍛煉是促進他們身心健康發展最佳的方式，因此，重點培養中學生們的團隊精神，在某種意義上還能促進民族學生的和諧相處，讓學生們能夠團結友愛，互相學習一同進步[2]。

二、團隊精神對當代中職生成長的作用和意義

1、“學會共同生活”，學會與人相處， 是現代社會應具備的重要素質之一

合作在體育運動中非常的重要，也是體育教學中重要的一種學習方式。重點培養中職學生們的團隊精神，讓中職學生能夠積極的與人進行溝通和交流，從而提高中職學生民主與科學的精神，推動學生們的身心能夠在學習的過程中健康發展。

2、現階段的中專學生普遍缺乏集體觀念，更缺乏團隊精神，需加強團隊精神培養

通過文獻資料收集的方式對“中專生就業狀況調查”發現，大部分的企業單位指出現代中職學生缺乏應有的團隊精神。因此，在就業形勢嚴峻的挑戰下，在體育教學活動中重點培養中職學生們的團隊精神顯得非常重要。

3、培養學生團隊精神是時代發展的需要

在素質教育的背景下，現代教育者們已達成一致應加強培養中職學生的團隊精神。社會只會將具備團隊精神的學生作為主要錄用標準。個人能力在現如今的社會中顯得十分渺小，單憑一個人的能力來解決問題的可能性幾乎不大，更多的成功靠的是多人的智慧，而在新時代的發展中，創新人才會以一種團隊的形式呈現，說明，為適應時代的發展需求，個體不僅需要具備優異的自身能力以外，還應具備和他人合作的能力。因此，培育出符合新時代發展需求的人才并具備良好團隊精神的畢業生，將會為成為中職教育的重要職責。

三、培養團隊精神的策略

1、通過體育競技項目，增強學生團隊意識

競技比賽是檢驗團隊精神有效的方式之一。有競賽的地方就有競爭，而有了競爭就有了合作。在體育教學的過程中，開展競賽項目，構建競賽環境，提高經濟機會，以此激發學生們的競爭意識與拼搏精神，從而增強學生們的團隊精神。例如：安排踢足球比賽，教師按照隊列的形式進行分組比賽，各小組組長組織好本組人員參加比賽，并分配好自身的位置，以30分鐘進球最多組為勝，敗者組就不可進入冠亞軍爭奪戰，讓各小組的后勤人員為隊員送水和助威，這樣一來就能夠加強同學之間互幫互助的意識，從而建立良好的友誼。在比賽結束后，選擇冠軍小組和其他專業學生開展比賽，不僅有了競爭性還利于培養學生們的團隊精神。

2、培養學生的歸屬感， 消除彼此間的疏離感

歸屬感是文化心理中的一種，主要指的是單個個體或集體對某個事件或現象的認同程度。而中職學生們的歸屬感是其在班級或學校中對這個集體的認同和關聯程度。中職學校的學生來自不同的城市和地區，因此體育教師在教學過程中還應培養學生們的歸屬感，對部分體質較差的學生進行耐心教導，并要求同學之間應互幫互助，團聚友愛，以此消除這類學生的疏離感，讓學生踴躍融入其中。

3、 利用團隊的榮譽感， 充分發揮集體的力量

無論什么樣的團隊都重視集體榮譽。在日常的教學過程中，可將游戲進行分隊比賽、分組接力賽以及球類項目的比賽，球類項目的比賽是學校體育教師普遍使用的方式，也是學生最喜歡的一種教學方式。體育教師應采用表揚的方式，激勵學生們的團隊榮譽感。在為學生們組織開展體育比賽時，不能只看成績和體能，還應對比學生之間的團建和友愛。通過有效利用團隊榮譽感的方式，培養出學生們的集體主義精神[3]。

結語：

中職學校的教學職責不光是傳授學生們技術，更應為學生們今后的發展考慮。培養出新時代高素質人才，是教育改革發展的重點，而團隊精神能夠切實落實體育教學在素質教育背景下的主要作用，讓中職學生各方面的素質得到提升，有效激發出學生們的主動意識，讓學生們重新認識社會，社會的發展需要依靠多人的智慧，需要團隊的共同努力，將團隊合作的效果充分發揮，體系出團隊精神的必要性，從而建設美好的未來。

個人簡介：出生日期：1976年10月 性別：男民族：漢 學歷：本科 籍貫：安徽省宿州市埇橋區 職稱：中教一級教師 研究方向：中職體育

參考文獻

[1]林翠翠.體育教學中培養中等職業學校學生團隊精神的對策方法[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（02）：133-135.

[2]張旭光.體育教學中培養中職生團隊精神的探究——關于課題“體育教學中培養中職生團隊精神探究”研究報告[J].成功（教育），2010（12）：134-135.