小學(xué)后進生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)策略

黃欠?張穎

摘要：對于小學(xué)生來說，運算能力是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生掌握運算技能才能進一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。尤其是對于小學(xué)后進生來說，他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不具備較好的思維能力，所以培養(yǎng)后進生的運算能力尤為重要。基于此，本文針對小學(xué)后進生的數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;后進生;運算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在平時的課堂教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強和學(xué)生之間的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系，充分利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。此外，還需要全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，采取相應(yīng)的措施耐心幫助學(xué)生將困難解決，避免因困難而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

1、加強和后進生的交流，幫助他們樹立信心

數(shù)學(xué)教師在平時應(yīng)加強與后進生之間的交流和溝通，幫助后進生樹立良好的自信心，從而針對學(xué)生個人進行更好的有計劃的教育;學(xué)生可以去相信教師，面對教師的批評能更誠懇地接受和改正，現(xiàn)如今推崇的亦師亦友的師生關(guān)系，會維持彼此之間的良好信任關(guān)系，教師也能因此了解學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題，及時地給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生有方法、有方向地去進行學(xué)習(xí)，而不只是簡單地按照模板去解決數(shù)學(xué)問題。作為后進生來說，他們的個人心理狀態(tài)會很容易受到環(huán)境的影響，而學(xué)生的個人心理狀態(tài)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個過程有著十分重要的影響。而保持自信，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)[2]。因此，教師要懂得去樹立學(xué)生的自信，避免學(xué)生因為缺乏信心而沒有動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是教師在進行教學(xué)的時候必須要注意的一點。學(xué)生只有用自信的態(tài)度去進行學(xué)習(xí)，才能正確地面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，堅定自己的學(xué)習(xí)信念， 提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，在具體的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要和后進生加強交流與溝通，盡量幫助學(xué)生掌握一定的解題方法和技巧，同時還要讓學(xué)生明白為什么這樣解題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的信心，只有這樣才能有效增強后進生的運算能力，實際課堂教學(xué)效果也能得到進一步提高。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

教師在進行數(shù)學(xué)運算教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，通過教師的正確引導(dǎo)從而讓后進生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們在長期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，他們才能在剛開始學(xué)習(xí)的階段就有一個好的起點，在今后的學(xué)習(xí)中懂得如何去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生自己終身受益。所以，教師在平常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，在教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就可以通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來反哺自己的學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)運算能力。之所以出現(xiàn)這些問題，正是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。在小學(xué)階段進行運算的時候，因為小學(xué)題目較為簡單，所以學(xué)生還沒有從中看出什么大問題，而當學(xué)生進入到了中、高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就會因為當初沒有養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，在進行更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算的時候，出現(xiàn)許多不可逆轉(zhuǎn)的問題。所以，在小學(xué)階段，學(xué)生就需要有意識地去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生才能在正確的學(xué)習(xí)道路上不斷前進，不斷精進，讓自己能夠得到成長[4]。還要讓學(xué)生學(xué)會自主思考，不能讓他們死記硬背，不僅要知道怎么做，而且還要知道為什么這么做。只有這樣，才能讓學(xué)生在今后不管遇到什么類型的運算問題時都能應(yīng)對自如，教師同樣需要在學(xué)生身邊給予大力的支持，幫助后進生不斷在學(xué)習(xí)中取得進步，提高他們的運算能力。

3、加強對運算方法的指導(dǎo)

相對于學(xué)生來說，教師擁有更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于數(shù)學(xué)運算這一必備的基礎(chǔ)工具，也運用的更加嫻熟。這些豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還有一些關(guān)于運算的一些總結(jié)，是學(xué)生在小學(xué)這一階段難以通過自身的努力去收獲的。所以，在學(xué)生熟練掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算技能的時候，教師不能只是將課本的知識和課本上記錄的方法教給學(xué)生，教師還需要結(jié)合自身的知識水平，傳授一些課本上面沒有的經(jīng)驗和方法給學(xué)生。好的教師不僅能用高效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的能力，而且還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)運算知識的良好方式和方法，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。教師無法有效地在課后對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生的家長也沒有時間去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，每當課堂教學(xué)工作結(jié)束之后，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)，通過課后練習(xí)來不斷提升自己的運算能力[5]。學(xué)生在學(xué)會了高效的學(xué)習(xí)方法之后，能夠自己在課后時間按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來進行學(xué)習(xí)，翻開學(xué)習(xí)資料，一點一點地從中挖掘出寶藏，在自主學(xué)習(xí)中頓悟的那一刻，一定是學(xué)生最為喜悅的時刻。通過掌握高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠按照自由意志來進行知識的吸收，這樣子既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要充分掌握每一個后進生的具體學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，并給予幫助，結(jié)合不同學(xué)生各自的優(yōu)點和缺點，通過多練習(xí)、多運用，在實踐中幫助學(xué)生增強他們對于運算的理解，提高學(xué)生的運算水平。

結(jié)語

小學(xué)的學(xué)生正是處在黃金的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的時期。所以教師需要十分重視學(xué)生的培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力者一方面需要不遺余力地去做，讓學(xué)生能切實地提高自身的運算能力，游刃有余地去解決各種各樣的數(shù)學(xué)題目。希望本文對教育工作能有所幫助。

參考文獻

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[5]韓芳.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)的策略研究[J]. 教師博覽：下旬刊， 2021（6）：2.