淺談物理核心素養的初中物理教學設計研究

楊順江

摘要;新課標改革使得物理學科教學育人從傳統的應試教育中解放出來，但距離真正實現和提升學生的物理學科核心素養，需要教師創新課堂教學方式、轉變教學理念，幫助學生培育正確的價值觀念和品格能力，能運用正確的物理知識和觀念、科學思維和科學態度來分析問題、解決問題，從而能真正的運用知識解決生活問題實現"從生活走向物理，從物理走向社會"，并提升學生的核心素養。

關鍵詞;初中物理;核心素養;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

進入中學階段，學生開始接觸中學物理知識，由此邁開物理科學認識第一步，生活中的一系列物理現象可以由在課堂上學到的物理科學理論進行解釋，學生因此也會對物理課抱有極大的興趣。初中物理老師應當加強對學生物理科學素養的教育，打破以往傳統的教學理念的缺陷，對學生的物理核心素養進行加強，讓學生在合適的年齡階段接收到全面的教育，提升學生物理學習的興趣，培養學生形成良好的價值觀念，充分發揮學生學習物理的主觀能動性，對學生的科學素養進行加強，以期為后續更深入的物理學習打好基礎。

一、摒棄傳統理念，鼓勵新式課堂

在傳統的教學理念中，教師更加傾向于填鴨式教學，教師的課堂教學中占據課堂的大部分時間，學生的主體地位被忽略，降低了學生的課堂參與度。學生的學習目的也僅僅是為了應付考試，拉低了教學效率。因此，初中物理教師應當致力于加強對新式教學方法的引入，初中物理知識繁雜，僅僅通過教師的講解很難讓學生完全理解，因此可以為學生建立一個有生命力的課堂，通過一系列的方式提升學生的學習興趣。例如在課堂上多引入實驗環節引導學生自主探究物理規律，加強小組工作提升學生的表達能力和合作能力，通過翻轉課堂的方式增強學生的主體地位，讓學生自己對知識進行講解，提高學生的學習的主動性。

二、理論實踐相結合，培養動手能力

在初中物理教學過程中，很多物理現象都是通過實驗得出的結論，教師在課堂上應努力加強學生的課堂參與度，鼓勵學生多動手，勤思考，在實驗中發現問題并解決問題，提升學生的獨立自主能力。例如在探究"凸透鏡成像"規律時，老師可以在課前提前準備好放大鏡、光具座、蠟燭和火柴。將實驗原理和實驗方法講解好之后，引導學生自行進行實驗，記錄實驗結果，進而研究出成像規律，在實驗過程中，學生可能會發現一系列的比如在光屏上找不到像、光屏上可以找到像但亮度很暗等問題，教師應進行一定程度的引導，幫助學生分析實驗失敗的原因比如蠟燭、凸透鏡、光屏未放置在同一平面上、凸透鏡不完整等，進而引出一系列凸透鏡成像所需要的條件及其規律，得出正確的"物近像遠像變大"的實驗結果，增強對凸透鏡成像規律的理解。

三、設計生活小實驗，營造學習氛圍

教師可以通過示范教育學生，鼓勵他們創新性地思考如何利用身邊的物品創設生活小實驗，從而激發學生的動手興趣，培養他們的探究和創造能力，實現物理與生活的日常有效交互。比如學習三種類型的杠桿后，教師可以引導學生觀察吃飯時候使用的筷子，讓他們比較用筷子分別夾質量較大和質量較小的食物時，學生們都是怎么使用筷子的，什么樣的姿勢比較容易把食物不費力的夾起來？讓學生親自體驗一下，做出比較和適當的分析，這樣可以更好的理解杠桿的幾個重要特點。在學習"壓強"這一章節，幫助學生探究完影響壓力作用效果的因素后，也許會遇到學生違反課堂紀律，教師則可以將物理知識與懲罰教育結合在一起，讓學生站起來并詢問他："為什么大家坐著，而你卻站立？""請你再回答：是坐著壓力大還是站著壓力大？""坐著或站立，哪種情況對地面的壓力大？"以及"當我們坐著和站立，哪一種情況受到的壓強大？"學生稍為思考，聯系之前學習過的內容則可以正確地回答："站立時壓強大。"教師則可以將課堂中的一些小問題和小現象都與課程學習結合起來，從而讓學生在親身體會的過程中，對壓強的概念及其影響因素的理解透徹又印象深刻。

四、充分利用現代多媒體設備，實現有效的概念講解

在新興技術的推動下，初中物理教學應當與時俱進，從原有的教師單一式講授教學方式轉移到多樣化的課堂教學方式中來，教師應當充分利用現在的問題設備與形象性的教學方式，滿足學生的學習需求和教師的教學需求。為了讓學生對物理概念有清楚明確的認知，教師首先要讓學生對物理概念有一個初步的了解，這可以通過預習來進行。在預習階段，教師要做好課堂開始的準備工作，提前制作微課和短視頻動畫，引導學生在課堂開始之前觀看，通過動畫和短視頻的觀看，學生能夠對物理概念有初步的理解。其次，在課堂教學的過程中，教師要善于利用多媒體吸引學生的注意力。教師應當關注到教學方式的創新和教學內容的豐富，是同樣重要的，通過靈活多樣的教學方式，讓學生在課堂上能夠將注意力集中在物理概念的學習過程之中，同時，借助現代多媒體設備呈現出的動畫和視頻等形式，引導學生深入挖掘物理概念背后的含義，讓學生能夠在課堂上多分析，多討論明確物理概念的構成，并結合有效的教學方法，實現有效的概念學習。

五、結語

綜上所述，核心素養下的教育，更加關注學生的全面發展，不斷提高學生的學科素養，使學生學會學習，培養學生探究精神、創新意識和團隊合作意識。教師要根據教育形勢的發展不斷更新教育理念，使教育方式多樣化，從而提高初中物理核心素養的良好發展。

參考文獻

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