如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外語文閱讀活動(dòng)

劉慧君

摘要：學(xué)習(xí)語文的過程其實(shí)就是一個(gè)不斷閱讀的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生們自己參與組織語文閱讀活動(dòng)，才能有效地培養(yǎng)起他們自我教育能力和各種語文能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)劃? ? ?方式? ? 閱讀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多讀書是學(xué)好語言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說，學(xué)習(xí)語文的過程其實(shí)就是一個(gè)不斷閱讀的過程。我這里所說的讀書，除了多讀之外，還包含著會(huì)讀善讀的意義。善讀’ ’是指在把書讀懂、讀深、讀透的基礎(chǔ)上還要把書讀活。‘善 讀”的結(jié)果就是要在閱讀過程中讀出點(diǎn)屬于自己的東西。學(xué)生課外讀什么呢？如何做到善讀呢？這就需要語文教師加以指導(dǎo)，但絕不能包辦代替。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生們自己參與組織語文閱讀活動(dòng)，才能有效地培養(yǎng)起他們自我教育能力和各種語文能力。語文教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在下列幾方面。

一、制定課外 語文閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)計(jì)劃

一般地說，課外語文活動(dòng)計(jì) 劉應(yīng)該包括以下內(nèi)容。

1.計(jì)劃年限。（以-學(xué)期或?qū)W年為宜）

2.活動(dòng)目的。接養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣和語文能力，有益于學(xué)生的身心健康、開闊視野、發(fā)展智力等。

3.指導(dǎo)原則。如與課內(nèi)語文教教學(xué)互相配合的原則;活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩深淺適度的原則：活動(dòng)形式多樣的原則;自愿參加、自由結(jié)合、行式活潑多樣適合青少立發(fā)揮特長，教師輔助的原則等。、因材施教的原則：學(xué)生自立教師輔助的原則

4.活動(dòng)的內(nèi)容、方式和具體安排。

5.活動(dòng)效果檢查。有自我檢查、教師檢等幾種形式。具體作法有：座談、總結(jié)、匯查、學(xué)生互相檢查等形式。具體做法有匯報(bào)、展覽、比賽、測(cè)試幾種形式等。

二、課外語文閱讀活動(dòng)的內(nèi)容和方式

1.布置良好的閱讀環(huán)境。

在教室或閱覽室張貼名言警句，諸如“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（東漢劉向）“書籍是世界的營養(yǎng)?！保ㄓ勘葋啠耙?本新書像-一艘船，帶領(lǐng)我們從類型的地方，她向無限廣闊的生活海洋?！保ㄈ鹜羷P勒）等。教發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使人人重視閱讀。

2.創(chuàng)造良好的閱讀條件，如建議學(xué)校圖書館添置各種適合中學(xué)生閱讀的好書，訂購各種報(bào)刊，制定方便學(xué)生的借閱制度，建立電子圖書目錄。要求學(xué)生通過電子網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校圖書館借書，或在班上設(shè)立學(xué)生自辦的小小圖書館，或在教室里布置閱讀角，動(dòng)員學(xué)生把自己的書刊拿出來編號(hào)、造冊(cè)，在班內(nèi)借閱。和地方圖書館建立聯(lián)系，方便學(xué)生借閱，充分利用各方面的條件，開掘書源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。

3.推薦課外閱讀書目。中學(xué)生課外閱讀的隨意性很大，常常是抓到什么感興趣的書就讀，而不問其是否“有益”。如果不加指導(dǎo)不僅浪費(fèi)時(shí)間，收獲不大，還可能受到不良的思想影響和語言污染。因此，要提倡有目的、有選擇地讀書，提高閱讀的效率。推薦辦法，或由教師公布閱讀書目，或由學(xué)生互相推薦書目。具體范圍：種是圍繞課內(nèi)語文教學(xué)，制定閱讀書目。另一種是作為課內(nèi)語文教學(xué)的補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)赝扑]課內(nèi)沒有或少有的內(nèi)容。如科技類社科類思維科學(xué)類等書籍或文章。推薦數(shù)量多少，要視學(xué)生所在地區(qū)文化氛圍、自身水平、時(shí)間安排而定。推薦的書，應(yīng)該是學(xué)生借得到的或購買得到的。

4.設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)。既然課外閱讀活動(dòng)是以學(xué)生自愿、自主為原則的，那么在制定閱讀活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，也要以學(xué)生為主，由學(xué)生籌備、計(jì)劃、組織、主持總結(jié)，使他們受到充分的搬煉，他們的才能得到充分表現(xiàn)與發(fā)揮，教師從中起指導(dǎo)、輔助作用。以閱讀為主的活動(dòng)有：朗誦會(huì)。是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣和朗讀技能的一種活動(dòng)。會(huì)上除學(xué)生朗讀外，還可以請(qǐng)人講解朗讀知識(shí)，做朗誦示范、朗誦表演等。

讀書報(bào)告會(huì)。是檢查、交流讀書收獲擴(kuò)大閱讀效果的一種活動(dòng)。在個(gè)人閱讀的基礎(chǔ)上，選擇理解較深、有心得體會(huì)的學(xué)生，事先做好準(zhǔn)備，向其他學(xué)生作報(bào)告。報(bào)告人要選擇好報(bào)告的角度，組織好報(bào)告內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言作報(bào)告。

書評(píng)活動(dòng)。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀欣賞、評(píng)價(jià)能力的一一種活動(dòng)。 可以舉辦《介紹一 本好書》的墻報(bào)，對(duì)某-篇文、某- 本書、某一個(gè)作家的作品，展開討論，或編印《書評(píng)）、筆鳴》等小報(bào)等。

閱讀比賽。如朗誦比賽、速讀比賽、查字典比賽等。有時(shí)可規(guī)定和數(shù)量、質(zhì)量等方面的要求。 對(duì)于優(yōu)勝者，給一 一定的獎(jiǎng)動(dòng)。這種活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鞏固和提高語學(xué)習(xí)的成績(jī)。

猜謎語。這是種閱讀游戲， 在節(jié)、假日的集會(huì)上，可以這樣的活動(dòng)。猜謎時(shí)需要透過謎面去看謎底，謎底又大多自書本里，這種“寓教于樂”的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中提高語言的感受能力，增長知識(shí)，發(fā)展智力。

5 指導(dǎo)閱讀方法。閱讀的基本方法，教師在語文課內(nèi)已作了指點(diǎn)。但課外閱讀活動(dòng)與課內(nèi)閱讀不同，其特點(diǎn)是：范圍廣內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。沒有適當(dāng)?shù)拈喿x方法，很可能讀了就忘，徒勞無益。具體方法有：

作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號(hào)，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。

作摘抄。 將讀物中的名言警句、重要段落抄在筆記本上、卡片上。經(jīng)過選擇、抄錄，這些材料就成了自己的財(cái)富，以便日后查閱、使用。我指導(dǎo)學(xué)生從高一起作摘抄，堅(jiān)持了三年，

每個(gè)學(xué)生都積了幾大本，他們給自己的集子起各種名字，如《點(diǎn)滴勤》《覓食入、《池海拾貝》等。

作筆記。這是與寫作練習(xí)結(jié)合的一種方法。閱讀后，寫出提要（或提綱），讀后感等，把閱讀所得加以提綱、概括、系統(tǒng)、引申。有的學(xué)生把閱讀筆記本題為《一得集》、《思想火花、《隨感錄》等。

6.健全閱讀心理。閱讀是一 種積累，要做到廣泛性、持久性選擇性有效性。四性并重，厚積已成薄發(fā)乃可，學(xué)生便可行文如流水、下筆如神助，筆鋒便可自由穿行于文中而游刃有余了。

總之，開展課外語文閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。語文教師的責(zé)任是向社會(huì)學(xué)校和家長作宣傳并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與改善社會(huì)、學(xué)校、家庭的語文閱讀和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們自2去組織豐富多彩的健康的語文活動(dòng)，幫助他們不受或少受社會(huì)上語文污染的影響。