幼兒園活動中自主性游戲的實踐探究

曹瑞清

摘要：游戲是幼兒認識世界、獲取信息的一個途徑，自主性游戲是學前教育中適合幼兒身心發展需要的活動形式，它以幼兒自主選擇、交流和實踐為主要形式，以達到自我滿足為目標，保證幼兒園自主性游戲的有效性是必然要求。但是目前幼兒園自主性游戲組織中存在一些問題，本文基于開展自主性游戲活動的意義，具體分析了幾個明顯的問題，并結合實踐經驗提出了有效的措施。

關鍵詞：幼兒園;自主性游戲;意義;存在問題;相關措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

由于幼兒園教育階段是幼兒成長的關鍵階段，是培養幼兒自主能力以及養成良好的行為習慣的重要時期。因此，在開展幼兒園教育時，教師應注重開展幼兒自主性游戲活動，使幼兒在快樂的氛圍中不斷提升自身綜合素養，促進幼兒健康成長。教師應針對幼兒的年齡層，不斷優化自主性游戲活動內容，同時教師還應在游戲活動中充分做好完善的自主性活動內容，能夠展現出幼兒在游戲活動中的地位，充分激發幼兒參與積極性。

1分析幼兒園開展自主性游戲活動具備的意義

教師在進行幼兒園教育過程中，應保護和尊重孩子們的好奇心，在課堂教學時應合理運用多樣化的教學模式和教學環境，更好的滿足孩子學習和發展的需求。教師給幼兒構建良好的游戲活動氛圍，能夠使幼兒在參與游戲過程中通過親身體驗、實際操作以及直接感知等方式獲取更多的知識和生活經驗。通過開展自主性游戲活動，教師給幼兒構建完善的游戲活動場景，可以更好的實現孩子自主開展游戲活動的目標，使更多幼兒在游戲過程中能夠充分體會到快樂生活、快樂游戲的內涵。在進行自主性游戲活動時，應注重自主性。教師組織幼兒開展游戲時，教師作為游戲活動中的旁觀者和引導者，避免在游戲活動中干涉孩子游戲過程，應引導幼兒參與游戲，能夠逐漸提升主觀能動性。例如，在上午幼兒園給幼兒合理開設主題游戲活動，下午組織幼兒開展一些創造性自主游戲活動。給幼兒合理設置音樂教學、美工教學等活動。通過多樣化的自主性游戲活動方式，逐漸提高幼兒參與游戲活動的積極性。

2當前幼兒園開展自主性游戲活動時存在的問題

2.1沒有充分調動幼兒參與游戲活動的興趣

當前教師在組織幼兒開展自主性游戲活動時通常是教師來制定，沒有充分重視幼兒自身主觀意愿。然而，在開展游戲活動時，需要尊重幼兒自己的選擇，才能充分發揮出自主性游戲活動的意義和價值。當前在進行游戲活動時，通常是教師做主幼兒玩什么游戲活動，不能充分調動幼兒參與游戲活動的興趣。

2.2單一的教學評價模式

教師評價對于自主性游戲活動來說有著非常重要的作用，因此，教師以引導者以及旁觀者角度對幼兒在游戲過程中存在的是非對錯進行評價，可以概括和總結幼兒參與游戲活動時的具體表現。然而，當前在進行教學評價時，教師通常只是給幼兒陳述答案，沒有意識到培養幼兒自主性的重要性。

2.3游戲活動缺乏自主性

在開展自主性游戲活動時，需要根據幼兒自主控制和參與游戲活動而進行。當前教師為了避免幼兒在游戲過程中發生意外情況，常常在游戲活動中約束和規范幼兒行為，未注重游戲自身發展，造成幼兒參與游戲活動時會存在很多障礙，不利于培養幼兒的思維空間以及想象力。

3探究幼兒園開展自主性游戲活動相關措施

3.1構建良好的開放式游戲評價氛圍

為了確保幼兒在精神上處于放松、自由狀態，引導幼兒自主進行知識探索和積極參與游戲活動，同時要求幼兒合理選擇解決方式。例如，教師給幼兒開展服裝專賣店活動。其中X小朋友在游戲活動中設計了一條漂亮的連衣裙。在進行游戲評價時，教師請X對自己的設計作品進行介紹。但是X在介紹作品時，沒有突出這個連衣裙的特色。教師應注重引導X找到設計連衣裙的賣點，例如裙子上很多花，專門給舞臺表演者提供的。通過引導，并要求X和其他小朋友為這個連衣裙編一個廣告。通過這種方式，幼兒進行積極討論。在這個過程中教師通過引導并合理提問，可以幫助幼兒了解到自己存在的不足，并在游戲過程中能夠體驗到更多游戲帶來的快樂。

3.2提高幼兒自主探究能力

在進行自主性游戲活動時，教師正確引導幼兒開展探索和思考等工作，可以幫助幼兒積累更多的生活經驗和知識儲備，并培養幼兒語言表達能力。例如，組織幼兒開展美工區自主游戲活動過程中，教師發現小朋友在用易拉罐制作樂器。在易拉罐中放入豆子，并將口子貼封起來。然而，小朋友在制作過程中，只要用力一搖易拉罐豆子就會從罐中“滾出來”。教師應針對這個問題引導幼兒如何將這個問題進行解決呢？這時小朋友想了想，在貼幾個即時貼。但是，這個辦法還是不管用。這個時候，旁邊的同學說：“即時貼外面再用透明膠粘一層，應該可以。”然后兩位小朋友就采用這個方式進行制作，豆子再也沒有出來過。制作完成后，小朋友將這個制作過程給大家進行闡述，并感謝了同學和老師的幫忙，而且這個手工制作得到了幼兒們的一致認可。

3.3多元化自主游戲活動

為了確保游戲活動具備趣味性，教師應融入多元化自主游戲活動素材。傳統幼兒園課堂教學時，教師在組織幼兒進行游戲活動時，會受到行為限制，幼兒在游戲活動時，降低了幼兒參與積極性，導致參與自主游戲活動后不能得到很好的教育效果。為了更好的開展自主游戲活動，教師應引導幼兒在活動中逐漸培養自主能力。教師應對幼兒日常興趣愛好進行全面觀察了解，自主研究游戲活動內容，不斷豐富游戲素材，可以滿足幼兒對于游戲活動實際需求。例如，女孩比較喜歡玩過家家，小男孩喜歡與其他小伙伴進行角色扮演。針對這些情況，教師應給孩子們提供相應的游戲素材，能夠更好的滿足幼兒游戲活動中需要的相關素材，并激發孩子參與游戲活動的主觀能動性。

3.4創新幼兒園自主性游戲活動模式

幼兒園在開展自主性游戲活動過程中，教師應尊重幼兒的選擇，根據自己的喜好選擇相應游戲活動。教師應避免給幼兒設定游戲，教師需要觀察幼兒需要開展什么游戲活動，并引導幼兒自主尋找想要的游戲小伙伴。在這個過程中，教師要扮演好引導者和觀察者的角色，使幼兒在參與游戲活動時能夠體驗到更多的快樂。例如，教師組織幼兒來到活動場地，并詢問孩子們想玩什么游戲？有的小朋友想玩老鷹抓小雞、有的小朋友想玩捉迷藏。教師組織學生針對玩什么游戲的就站在游戲發起者的身邊，通過分組后開展相應的游戲活動。通過這種方式，可以使幼兒自主對游戲活動內容進行選擇，可以積極培養幼兒自主意識。在游戲時，幼兒應自主定游戲規則，教師應根據游戲內容給孩子們提供所需要的游戲素材。

結束語

綜上所述，在開展幼兒園教育時，通過組織學生開展自主性游戲活動，可以充分調動幼兒參與游戲活動積極性，避免游戲活動過程中存在束縛幼兒行為情況。幼兒通過遵循自己的實際需求合理開展游戲活動，有利于不斷提高幼兒交際能力、創造能力以及語言表達能力。因此，教師應根據幼兒的性格特征以及年齡特點積極探索自主性游戲活動，不斷豐富游戲活動內容，促進幼兒健康成長。

參考文獻

[1]楊婷.探索幼兒園自主游戲的實施途徑[J].文學少年，2020（19）：0197-0197.