提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施探討

紀(jì)芳

摘要：目前，我國(guó)教育發(fā)生了重大改革，在新課程改革的不斷推動(dòng)下，教育教學(xué)形式也發(fā)生了一些變化。科學(xué)作為小學(xué)教育階段中，一門(mén)具有啟蒙意義的學(xué)科之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師不斷對(duì)自身教學(xué)方法與理念進(jìn)行實(shí)踐與探索，以此來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)熱情的目的，不斷提高他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，仍存在一些不良因素影響著小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，基于此，本文首先對(duì)這些不良因素進(jìn)行了分析，然后探討了有效解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);有效性策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)代社會(huì)變化的影響下，我國(guó)教育觀念也不再局限于以往落后的局面，開(kāi)始向新社會(huì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)于新型教學(xué)觀念來(lái)說(shuō)，將重點(diǎn)放在了提升學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面，有效改善了以往應(yīng)試教育所存在的弊端。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生接受教育階段比較重要的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科表現(xiàn)作為明顯的特點(diǎn)之一就是要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生直接學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)相比較，該方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧與能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育有著重要重要的積極作用。

一、開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小學(xué)科學(xué)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，存在較大的落后性，不僅造成了學(xué)生興趣愛(ài)好得不到充分發(fā)揮，還直接影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教育的全面實(shí)施，科學(xué)教師也開(kāi)始積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式作為科學(xué)科學(xué)實(shí)施的重要核心內(nèi)容，通過(guò)該教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了有效提升。此外，學(xué)生通自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還能夠更加深刻感受實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也得到了更進(jìn)一步。為此，這就要求小學(xué)科學(xué)教師在日常的教學(xué)中，必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，不斷為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作更加深入了解科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生綜合能力得以全面發(fā)展。

二、影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的不良因素

（一）教學(xué)中過(guò)于依賴信息技術(shù)

現(xiàn)階段，在我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步下，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，雖然這種方法給課堂教學(xué)帶來(lái)了較多優(yōu)勢(shì)，但是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，仍存在很大不足之處。一方面，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，通過(guò)播放大量的視頻與圖片，使學(xué)生看的眼花繚亂，不能緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，在很大程度上減少了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重不利影響。另一方面，如果小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，過(guò)于依賴使用信息技術(shù)課件，一旦教學(xué)途中出現(xiàn)了任何問(wèn)題，將會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于形式化

由于部分小學(xué)學(xué)校發(fā)展緩慢，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，缺少了一些實(shí)驗(yàn)器材，再加上受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制，從而直接直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，科學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，存在著較大的隨意性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，也并沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地點(diǎn)僅局限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，并沒(méi)有合理地利用周圍一些材料，整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出一種單一化的現(xiàn)象。

三、提升科學(xué)教學(xué)有效性的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手與思考能力。在實(shí)際的教學(xué)中，科學(xué)教師需要改變以往過(guò)于依賴信息技術(shù)的現(xiàn)狀，積極加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)儀器做到正確且規(guī)范使用，進(jìn)而為下一步更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“酒精燈的正確使用和規(guī)范操作”時(shí)，科學(xué)教師可以先為學(xué)生進(jìn)行展示酒精燈的使用方法，然后在操作的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步講解。由于小學(xué)生具有好奇心較重的特點(diǎn)，教師操作過(guò)程中必將會(huì)引起小學(xué)生注意，也會(huì)根據(jù)自身所觀看到的實(shí)驗(yàn)操作提出一些問(wèn)題，如：“點(diǎn)燃酒精燈的過(guò)程中，為什么要使用火柴而不使用打火機(jī)呢？在熄滅酒精燈的過(guò)程中，為什么不用嘴進(jìn)行吹滅，而是選擇用燈罩進(jìn)行蓋滅呢？”當(dāng)學(xué)生提出了一系列的問(wèn)題后，教師要細(xì)心的為學(xué)生進(jìn)行解答，在此基礎(chǔ)山，當(dāng)學(xué)生對(duì)酒精的使用方法以及注意事項(xiàng)有了一定了解后，教師便可以引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行酒精燈操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作的方式，提升他們實(shí)際操作技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)性

為了能夠有效提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，在教學(xué)中教師就必須要改變教學(xué)過(guò)于形式化的現(xiàn)象，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)質(zhì)性。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)教師需要保障每一位小學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，遵循好以生為本教學(xué)原則，為學(xué)生打造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)情境教學(xué)，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠充滿激情與熱情。同時(shí)，教師還需要做到在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析與研究，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果能夠達(dá)到最優(yōu)化。例如在教學(xué)“浮和沉”時(shí)，科學(xué)教師可以從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行展示土豆、青椒以及兩杯液體的圖片，然后在利用視頻播放的形式，把土豆與青椒分別放入到兩杯液體中，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生可以清晰的看到，土豆在液體中發(fā)生了下沉現(xiàn)象，而青椒則是浮在水面上，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生可能會(huì)想到，可能浮和沉與重量有一定的關(guān)系，學(xué)生好奇心一下被勾起。然后教師再接著進(jìn)行反問(wèn)“是不是重量輕的物體就能夠浮上來(lái)，而重量比較重的物體就會(huì)發(fā)生下沉？能不能利用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？”通過(guò)該問(wèn)題的提出，成功引起了小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用自己身邊的一些物體，如：橡皮、鉛筆等進(jìn)行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行加以驗(yàn)證浮和沉，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到了提升，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，有效提升了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，所需要注意的問(wèn)題還有很多，為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生更好地提升科學(xué)素養(yǎng)，教師就必須積極研究新課程教學(xué)理念，對(duì)于自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷總結(jié)與思考，進(jìn)而讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有效性。

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